關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生課外名著閱讀方法之試探

（甘肅省莊浪縣南湖小學(xué)744600）

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生課外名著閱讀方法之試探

謝芳艷（甘肅省莊浪縣南湖小學(xué)744600）

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹谌祟愇拿鬟M(jìn)程中，書籍發(fā)揮了舉足輕重的作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，小學(xué)生的課外閱讀量不少于145萬字。可是，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師、家長追求立竿見影的考試效果，并不真正重視耗時(shí)多、收效慢的課外名著閱讀。所以當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的文學(xué)名著閱讀教學(xué)水平極低，廣大農(nóng)村小學(xué)生缺少閱讀的興趣、習(xí)慣和能力，課外閱讀有名無實(shí)，這類現(xiàn)象與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相距甚遠(yuǎn)，應(yīng)該引起廣大教育者尤其是農(nóng)村語文工作者的深思和重視。處理好應(yīng)試和學(xué)習(xí)的關(guān)系，本著為學(xué)生、為國家、為民族長遠(yuǎn)發(fā)展的態(tài)度，做好農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀教學(xué)工作。在多年的語文教學(xué)中，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣、教給有效的閱讀方法才是提高閱讀質(zhì)量的最好途徑。以下是我個(gè)人在教學(xué)中的一些做法試探。

一、興趣閱讀法

“打鐵還需自身硬?！闭Z文教師首先要加強(qiáng)名著閱讀，提高自己的閱讀水平和人文素養(yǎng)。凡是要求學(xué)生閱讀的書籍，語文教師務(wù)必精讀細(xì)讀，對名著內(nèi)容要爛熟于心，還要閱讀相關(guān)名著的研究資料，深入領(lǐng)悟。也要撰寫閱讀筆記和研究論文，給學(xué)生能做精辟講解和分析，善于在課內(nèi)教學(xué)時(shí)引用名著里的優(yōu)美語言，講解與之有關(guān)的精彩故事，分析典型人物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使小學(xué)生感受中外名著的偉大力量和神奇魅力，產(chǎn)生積極強(qiáng)烈的閱讀欲望，變“要我讀”為“我要讀”。興趣是最好的老師，興趣是閱讀的開始。教師身先垂范，以身作則，必然能起到潛移默化，不令而行的效果，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。同時(shí)開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。在日常的閱讀教學(xué)中，教師可以開展“我的一本課外書”演講、讀書筆記展評、“讀書之星”評選、小組讀書大比拼、評書熱播、故事會等活動讓學(xué)生展示才華，獲得讀書的巨大成就感和優(yōu)越感。鼓勵(lì)學(xué)生收看《百家講壇》《子午書簡》等欄目，讓其產(chǎn)生良好的閱讀動機(jī)、濃厚的閱讀興趣、強(qiáng)烈的閱讀熱情，從而形成良好的閱讀習(xí)慣和品質(zhì)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”教師一旦激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣，就能使他們自覺地閱讀課外名著，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、循序漸進(jìn)法

文學(xué)名著浩如煙海，小學(xué)階段的名著閱讀就有上百部之多。加之現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生作業(yè)不少，課業(yè)不輕，很容易被擠占名著閱讀的時(shí)間，故此教師和學(xué)生必須要有持之以恒的毅力和鍥而不舍的精神對待名著閱讀，堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)，每學(xué)期讀幾本，采用化整為零，循序漸進(jìn)的辦法，最終完成名著閱讀的任務(wù)。我在教學(xué)中采用：將小學(xué)六個(gè)年級分成三個(gè)階段，低年級學(xué)生以拼音讀本為主，閱讀一些短小精悍的寓言故事、成語故事等；中年級學(xué)生識字量增加，可以閱讀容量大的童話故事、歷史故事、人物傳記等；高年級學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)一步提高了，應(yīng)該推薦閱讀科幻小說、經(jīng)典文學(xué)作品、百科知識之類的書籍，效果不錯(cuò)。

三、心得分享法

“閱讀是個(gè)性化行為。”“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)學(xué)生在閱讀中都會有不同的感受和體驗(yàn)，也有難解的困難和疑惑，找個(gè)人訴說，既可以分享讀書的快樂，也可以消除自己的困惑。正如蕭伯納所說：“你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就各有了兩種思想。”所以我在教學(xué)中一周留出固定的一節(jié)課，命名為：“分享讀書，分享快樂”雖然課堂有點(diǎn)亂，有點(diǎn)鬧，可在“亂”和“鬧”的得益不少。

四、摘抄積累法

古人說：“不動筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗缫粋€(gè)爛筆頭?！薄把圻^千遍不入手過一遍?！闭e累是讀書的重要方法。通過摘抄文中好句、精彩片段可以提高作文水平可語文素養(yǎng)。讓學(xué)生經(jīng)常寫一些內(nèi)容鑒賞、故事梗概、讀后感等。這樣的方式能加深理解文學(xué)作品，提高文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。要求學(xué)生人手一本“摘抄本”隨時(shí)隨地摘抄，積累知識量，以備不時(shí)之需。

五、課內(nèi)外結(jié)合法

課內(nèi)教學(xué)時(shí)，教師利用課本幫助學(xué)生欣賞名著經(jīng)典片段，培養(yǎng)速讀的能力，養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。例如，通過學(xué)習(xí)課內(nèi)文章《小壁虎借尾巴》《綠色蟈蟈》，向?qū)W生推薦閱讀《十萬個(gè)為什么》；通過學(xué)習(xí)《景陽岡打虎》《草船借箭》《猴王出世》等指導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》《三國演義》《西游記》等名著，以點(diǎn)帶面，學(xué)生能夠窺一斑而見全豹，產(chǎn)生閱讀的沖動和興趣。正所謂“得法于課內(nèi)，受益于課外。”在此基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間、雙休日、寒暑假進(jìn)行集中閱讀，教師做好階段性的檢查和效果展示。

六、詳略互補(bǔ)法

培根說過：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只需讀其部分的，有只需大體涉獵的，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦?！焙迫鐭熀５臅?，每個(gè)人都不可能細(xì)細(xì)讀過，這就需要教師對眾多書籍進(jìn)行分類，幫助小學(xué)生篩選和區(qū)別閱讀，將略讀、跳讀、細(xì)讀等多種方法綜合運(yùn)用起來，博覽群書，提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。

七、名人示范法

古今中外的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，積累了許多寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)，寫下了大量精彩的讀書名言，留下了許多動人的讀書故事。班級可以通過舉辦名人讀書經(jīng)驗(yàn)的墻報(bào)、名人讀書故事大家講等活動，號召小學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們刻苦讀書的精神、科學(xué)的讀書方法、寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)。如：懸梁刺股、鑿壁借光、囊螢映雪的讀書故事，孔子的學(xué)思結(jié)合法、朱熹的“三到”法等讀書方法。

八、以考促讀法

考試實(shí)際是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，往往是怎么考，教師就怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。沒有規(guī)矩，不成方圓。所以我認(rèn)為，提高名著閱讀的質(zhì)量，要從考試的形式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行改革?？疾樾问蕉鄻踊?，定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，開展說書活動，定期出版名著閱讀手抄報(bào)等等?？荚囋囶}要體現(xiàn)出對小學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的檢查，營造名著閱讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱情閱讀。

魯迅先生說過，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！睂W(xué)生掌握了讀書的方法，等同于插上了希望的翅膀，可以自由而又盡情地翱翔在課外閱讀的蔚藍(lán)天空，放飛心靈，俯瞰蒼穹。

本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的實(shí)踐與探索》，課題編號GS[2014]GHB0683。

（責(zé)編 趙建榮）