淺談新課改下如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

（河北省青龍滿族自治縣雙山子總校066500）

淺談新課改下如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

韓娜江（河北省青龍滿族自治縣雙山子總校066500）

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生成長(zhǎng)的奠基石，是教育中一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)與成才起著極其重要的作用。如果沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文教育，那么在其他方面也很難取得成功。而小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)的重要階段，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)和前提，不僅關(guān)系到以后自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還關(guān)系到整個(gè)領(lǐng)域的教育質(zhì)量。因此，我們要重視小學(xué)階段的語(yǔ)文教育，要重視學(xué)生興趣的激發(fā)、知識(shí)的獲取與技能的掌握，要讓學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育中得到情感知識(shí)等的全面發(fā)展。那么，我們要如何來(lái)開(kāi)展小學(xué)階段的語(yǔ)文教育，讓學(xué)生得到身心全面發(fā)展呢？

一、樹(shù)立良好的教師形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

正所謂“親其師，信其道”。教師在學(xué)生心目標(biāo)中的形象與地位會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)他所任教的學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡小，心智尚不成熟，具有很強(qiáng)的向師性。而教師與學(xué)生的接觸又最為頻繁、最為直接，所以教師更容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要特別重視良好自我形象的塑造，每天出現(xiàn)在小學(xué)生面前時(shí)，都應(yīng)該是整潔的、陽(yáng)光的、和藹的。小學(xué)語(yǔ)文教師每天都應(yīng)以飽滿的熱情、充分的耐心以及認(rèn)真的態(tài)度與小學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師一定要樹(shù)立小學(xué)生喜歡的、良好的教師形象，這樣有利于小學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的積極性。首先，教師要與小學(xué)生打成一片，摒棄教師與學(xué)生這一層關(guān)系，要與小學(xué)生以朋友的身份相處。其次，語(yǔ)文教師要多關(guān)心小學(xué)生，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，都要多給予關(guān)心。語(yǔ)文教師還要充分了解小學(xué)生的心理，要做到百分百尊重小學(xué)生。建立平等、融洽的師生關(guān)系對(duì)形成課堂上和睦愉快的氣氛是非常重要的。只有輕松愉快的課堂，才更有利于小學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、熟練掌握漢語(yǔ)拼音，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

小學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，首先就要掌握好漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門的關(guān)鍵，是小學(xué)生識(shí)字、看書、學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)生字、自己理解詞義的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為，語(yǔ)文教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。（1）語(yǔ)文教師要把拼音知識(shí)盡量簡(jiǎn)單化，要與小學(xué)生日常生活中的事物或者是小學(xué)生熟悉的事物聯(lián)系在一起。例如，在學(xué)習(xí)字母“r”時(shí)，教師可以把這個(gè)字母的發(fā)音與太陽(yáng)同意的“日”聯(lián)系在一起，還可以利用“r”的外形，與樹(shù)丫聯(lián)系在一起。這樣，利用小學(xué)生熟悉的事物給小學(xué)生講解，就簡(jiǎn)單容易多了。（2）小學(xué)生集中精力的時(shí)間很短，而且很容易疲勞，因此，語(yǔ)文教師要利用好小學(xué)生集中精力的那段時(shí)間，掌控好時(shí)間，把教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)都安排在那段時(shí)間內(nèi)。還有，為了防止小學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的疲勞或者是聽(tīng)覺(jué)上的疲勞，語(yǔ)文教師可以在講解拼音時(shí)加上一些動(dòng)作，或者把知識(shí)點(diǎn)編成朗朗上口的兒歌，這樣既讓小學(xué)生有了新鮮感，又能簡(jiǎn)單明了地學(xué)到知識(shí)。

三、創(chuàng)造豐富多樣的課堂

在小學(xué)生的心目中，教師的形象不單純是教師的外表形象，而是這個(gè)教師教學(xué)態(tài)度與教學(xué)風(fēng)格的結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文教師不能只有一種教學(xué)模式，這樣很容易讓小學(xué)生因?yàn)闆](méi)有新鮮感而產(chǎn)生疲勞、乏味、反感的負(fù)面情緒。語(yǔ)文教師要對(duì)自己的教學(xué)多思考、多總結(jié)、多嘗試、多創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)造出豐富多彩的、多種多樣的教學(xué)，這樣就會(huì)讓小學(xué)生眼前一亮，更有利于小學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

如提問(wèn)藝術(shù)的運(yùn)用。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出富有趣味性與探索性的問(wèn)題，更能實(shí)現(xiàn)以問(wèn)題激趣啟思導(dǎo)行，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的探究。為此，教師要在學(xué)生與教學(xué)之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)，以一系列富有啟發(fā)性與趣味性的問(wèn)題來(lái)將學(xué)生的思維與注意力集中于新知的學(xué)習(xí)。這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)構(gòu)建，讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的重要手段，也是構(gòu)建高效教學(xué)的重要手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以學(xué)生所喜愛(ài)的圖片圖畫、音頻與視頻等來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境之中。這樣的教學(xué)更加富有生機(jī)與活力，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體探究。

四、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些小學(xué)生上課總是低著頭，不愛(ài)舉手，回答問(wèn)題時(shí)聲音也特別小，這是缺乏自信的表現(xiàn)。這就需要語(yǔ)文教師幫助小學(xué)生樹(shù)立自信心。每個(gè)人都有缺點(diǎn)，但每個(gè)人也都有自己的優(yōu)點(diǎn)。因此，語(yǔ)文教師要多觀察了解每一位小學(xué)生，找出他們身上的閃光點(diǎn)，然后充分的利用他們的閃光點(diǎn)，幫助小學(xué)生樹(shù)立自信心。小學(xué)生每一次回答問(wèn)題，不管回答的對(duì)與錯(cuò)，教師都應(yīng)該表?yè)P(yáng)他的敢于回答問(wèn)題的勇氣，就算回答錯(cuò)誤也不能批評(píng)，但一定要引導(dǎo)小學(xué)生改正。教師要多鼓勵(lì)小學(xué)生積極發(fā)言，關(guān)鍵時(shí)可以采取一些措施。例如，小學(xué)生每主動(dòng)發(fā)言一次，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，集夠多少朵小紅花就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)筆、本、文具盒等等。小學(xué)生發(fā)言的次數(shù)多了，教師給予的肯定和表?yè)P(yáng)多了，這樣，學(xué)生就自然而然地克服了自卑的心理。上課積極發(fā)言，不僅使小學(xué)生克服了自卑，變得自信，還提高了小學(xué)生的積極性，真可謂一舉兩得。

五、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，觀察也是必不可少的。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，也是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。觀察，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，是發(fā)展小學(xué)生智力的關(guān)鍵，是小學(xué)生提高寫作水平的基礎(chǔ)。沒(méi)有觀察力就不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維，就不可能有豐富的知識(shí)，也不可能創(chuàng)造出好的文章。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，也是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，教師必須針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)加以注意和引導(dǎo)。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，可以多利用圖片、幻燈、影視等多媒體進(jìn)行教學(xué)，然后讓小學(xué)生進(jìn)行觀察。例如，像在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》等課文時(shí)，語(yǔ)文教師可以讓小學(xué)生去觀察爬山虎和蟋蟀，然后讓小學(xué)生說(shuō)一下自己都觀察到了什么，說(shuō)一下自己觀察到得與課文上講的有什么不同。除去以上，語(yǔ)文教師還可以從每周的語(yǔ)文課中抽出一節(jié)作為觀察課。語(yǔ)文教師可以利用這節(jié)課帶領(lǐng)小學(xué)生到戶外去觀察。教師可以指定觀察對(duì)象，也可以讓小學(xué)生任意觀察，然后讓每一位小學(xué)生都跟大家分享自己觀察到的內(nèi)容以及觀察的心得。教師還可以把觀察作為小學(xué)生每天的家庭作業(yè)。如語(yǔ)文教師每天都給小學(xué)生安排觀察的對(duì)象，然后寫觀察日記。這樣既有利于培養(yǎng)小學(xué)生觀察的能力，還鍛煉了小學(xué)生的寫作能力。平時(shí)，家長(zhǎng)也要多給孩子提供觀察的機(jī)會(huì)，在日常的相處中，多向孩子問(wèn)幾個(gè)為什么，促進(jìn)孩子觀察能力的發(fā)展。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，依托語(yǔ)文學(xué)科特征，樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀念，來(lái)為學(xué)生構(gòu)建活力課堂，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生以主體身份展開(kāi)快樂(lè)而積極的探究。

（責(zé)編 張翼翔）