文本朗讀，一年級語感培養(yǎng)的沃土

（江蘇省鎮(zhèn)江市金山小學(xué)212000）

文本朗讀，一年級語感培養(yǎng)的沃土

范儉娣（江蘇省鎮(zhèn)江市金山小學(xué)212000）

“大白，來擊個掌。”“芭拉拉～”“大白，展翅！”“咻～”

當(dāng)我坐在巨大的電影屏幕下，觀賞著新上映的迪士尼影片，體驗著語言帶給我們的美麗感官感受時，場下總是有陣陣孩子們的大笑聲。如果把這些聲音帶到課堂，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)必將會有一個很大的突破。

早在很多年，蘇教版的小學(xué)教材給一年級以上的學(xué)生配的課外閱讀書本是《親近母語》。那種泛黃的扉頁總是給人一種暖洋洋的熟悉感，從那本書里我們讀到了美麗的日月潭這片土地流傳的愛情故事，阿里山的小伙子有皓齒明眸，姑娘是能歌善良又手巧……由此可見，文字帶給我們的是間接的理解，透過文字，我們要想更好地理解一樣文學(xué)作品，只有帶著情感地將它描述出來——即借助口頭的表述。這就要求在低年級的教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生語感的培養(yǎng)。歷史上，朝鮮君王為了改變朝鮮文言分離的現(xiàn)象，親自組織策劃了文字的編寫?？梢?，文字和言語是不可以分離的。

語言環(huán)境能夠影響一個人的成長，文化對人有潛移默化的影響，這也就是為什么出生在美國的孩子長大后會自然而然地學(xué)會英語，在中國土生土長的孩子則能說出一口流利的中國話。語感專家王尚文曾經(jīng)指出：“培養(yǎng)高品位的語感是語文課的最根本之處，語感教學(xué)是語文教學(xué)的牛鼻子?！比绱苏f來，我們還能不注重語感能力的培養(yǎng)嗎？

那么，要怎樣才能將語言教學(xué)落實到實處呢？首先，古訓(xùn)有云：書讀百遍，其義自見。朗朗上口的朗讀能調(diào)動大腦的思考，進(jìn)而刺激腦細(xì)胞形成一系列的想象。眾所周知，低年級的學(xué)生，身體一直在發(fā)育之中，他們的思維和對整個世界的認(rèn)知都在不斷地改變，這個時候，要給予他們積極正確的引導(dǎo)，能幫助他們形成良好的習(xí)慣?！叭治恼?，七分讀”，每天的晨讀，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一起熟讀課本，書聲瑯瑯，那該是一片多么和諧的場景！

其次，我們可以通過比較教學(xué)，讓學(xué)生體驗不同字詞組成的句子的美麗，內(nèi)容可能只差一個字，但它所表達(dá)的情感可能會有天壤之別，文字之美由此體現(xiàn)?！按猴L(fēng)又綠江南岸”，這個“綠”看上去是一個簡單的顏色表述詞，但又是一個擬人的手法，把春風(fēng)當(dāng)做人來寫，生動想象地描寫了瓜州在春風(fēng)的照拂下煥發(fā)的勃勃生機(jī)，遠(yuǎn)離繁華大都，處于京杭運(yùn)河交界的古地瓜州是多么美麗，綠油油的小麥為大地穿上了一件蔥蘢的皮質(zhì)外套；潔凈的花蕊伴著悠悠清香吐于大地，花朵開得爛漫，笑得燦爛，爭相怒放……

想象力是無窮且巨大的寶藏，因此，在語感教學(xué)的過程中，我們必須將學(xué)生想象力的培養(yǎng)落到實處。一雙富有創(chuàng)造力的小手少不了一個充滿想象力的小腦瓜，要說興趣是最好的老師，那么想象力就是巨大的寶藏。蘇教版語文課本中有這樣一篇課文：《云房子》，云房子像大蘑菇，也像小房子，有圓有扁，也有方有長……讀著讀著我們就能感受到眼前仿佛真有一個個潔白的蘑菇，那是瘦長的，這是胖胖的……看似心隨風(fēng)動，其實都是想象力在為學(xué)習(xí)提供載體，沒有想象，就無從對言語進(jìn)行感受和理解。因此，在教學(xué)的過程中，我們要從語言著手，先將學(xué)生引進(jìn)一個思想的維度，憑著想象，我們就能在自己的腦海中描繪出一個個生動的畫面，如長江奔向大海，交匯處一片神奇的綠洲，希望從這里開始，冉冉如旭日東升。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處熓且粋€偉大的職業(yè)，就如家庭教育對一個人的影響一樣頗為重要，言傳身教要比任何一種教育方式都來得直接和有效。所以，教師在教學(xué)的過程中一定得注意自己的語音語調(diào)，口齒清楚、感情飽滿是最低的要求，自己先讀，然后學(xué)生跟著學(xué)。模仿是一種天性，作為學(xué)生求知路上的指明燈，我們應(yīng)該注意以下幾點：（1）給學(xué)生注好不認(rèn)識的字詞的音，掃除讀文章的攔路虎；（2）標(biāo)好文章內(nèi)各個語段的停頓點，注意語氣的通暢；（3）標(biāo)注一些需要強(qiáng)調(diào)、重讀的特殊字詞，深化學(xué)生的語感。

一切的方法失去了載體也就失去了它的價值，孩子是祖國的未來，我們在教給他們知識，讓他們不斷成長時，更不能落下對他們語感的培養(yǎng)。語言是一切知識的載體，沒有語言，知識也將無法得到傳播。不要問我如何做好語文教學(xué)工作，因為我只能回答你：帶著你的學(xué)生一起讀書吧！就從現(xiàn)在開始。

（責(zé)編 張亞欣）