巧用多媒體，激活政治課堂

（甘肅省榆中縣恩玲中學(xué)730100）

巧用多媒體，激活政治課堂

李愛(ài)香（甘肅省榆中縣恩玲中學(xué)730100）

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)普遍認(rèn)為政治課有三難：一是概念、原理抽象，學(xué)生畏學(xué)；二是學(xué)生感到政治課講的是大道理，與身邊的實(shí)際聯(lián)系不上，因而厭學(xué)；三是教師上課講條條，著重知識(shí)的灌輸，學(xué)生無(wú)興趣學(xué)。怎么打破這一魔咒？這就需要教師充分開(kāi)發(fā)課程資源，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括文字資料、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等。其中，多媒體課件正是這樣一座橋梁。它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更重要的是能激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍思維，拓展想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。下面，我以“政府依法行政”的教學(xué)為例，談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)中的做法。

一、利用多媒體課件引入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望

在上新課之前，我先播放了一段央視新聞1+1的視頻。視頻有兩個(gè)畫(huà)面：一個(gè)是有人開(kāi)車上路，碰到好幾個(gè)收費(fèi)站，于是感嘆：“我買得起車，上不起路”；另一個(gè)畫(huà)面是：一輛載得滿滿的晃晃悠悠的車，上面拉的是亂收費(fèi)、亂罰款、亂設(shè)關(guān)卡三個(gè)大牌子。然后，主持人董倩問(wèn)，畫(huà)面中這兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)生活中怎么解決呢？教師總結(jié)：今天我們要探討的話題是《從公路“三亂”看政府依法行政》。然后，教師繼續(xù)說(shuō)：在中國(guó)的傳統(tǒng)小說(shuō)里面，當(dāng)出現(xiàn)攔路打劫者時(shí)，他們往往會(huì)說(shuō)：“此路是我開(kāi)，此樹(shù)是我栽，要想從此過(guò)，留下買路財(cái)?！比藗儼l(fā)現(xiàn)，時(shí)代雖然變了，但是今天，這些話還有人在說(shuō)，而說(shuō)這些話的人里面，居然還有穿制服的人。那么，是哪些人在這樣做呢？這樣的情景設(shè)置和提問(wèn)無(wú)疑是很吸引學(xué)生的，激起他們探究新知的急迫愿望，無(wú)疑取得很好的導(dǎo)入效果。

二、利用多媒體課件啟發(fā)學(xué)生積極思考探究新知，學(xué)會(huì)小組學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激活學(xué)生思維。每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的要求，尤其是個(gè)性張揚(yáng)的高中生，當(dāng)獲得成功時(shí)，越發(fā)能激起他們表現(xiàn)的欲望。教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。在教學(xué)“政府依法行政”時(shí)，我利用視頻引出課題。我繼續(xù)播放視頻：一輛大貨車在由內(nèi)蒙古駛往河北時(shí)，停在路邊修車時(shí)，卻遭遇路政人員前來(lái)罰款，而且一罰就是六百元，并且沒(méi)有開(kāi)任何收據(jù)。然后，我提出以下四個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組探究。第一，短片中這些執(zhí)法人員的做法對(duì)嗎？為什么？第二，怎樣才能做到依法行政？第三，執(zhí)法人員胡亂執(zhí)法，有什么危害？第四，怎樣才能有效遏制胡亂執(zhí)法行為？學(xué)生天性好奇，有正義感，看到堵車時(shí)連5塊錢(qián)礦泉水都舍不得買的司機(jī)，卻要?jiǎng)虞m交一百以上的罰款，都特別氣憤。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)言也很踴躍，整個(gè)課堂氣氛是活而不亂，緊張有序。這樣的場(chǎng)景，是平時(shí)傳統(tǒng)的政治課堂很難見(jiàn)到的。然后，我在分組討論時(shí)告訴學(xué)生，每個(gè)小組如果表現(xiàn)好的話，如討論全員參與、代表發(fā)言聲音洪亮、思維清晰，就可以獲得好的分?jǐn)?shù)，然后累積起來(lái)，就是組內(nèi)成員的平時(shí)成績(jī)。學(xué)生都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，所以參與熱情就高，發(fā)言很積極，也很有新意。這些教學(xué)收獲是常規(guī)的一支筆、一本書(shū)的課堂教學(xué)難以做到的。一節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題，往往讓任課教師最為頭痛。通常是，教師累壞了，學(xué)生卻昏昏欲睡。對(duì)于本課“政府依法行政的意義和措施”這個(gè)重難點(diǎn)，我是這樣處理的：首先從第三個(gè)問(wèn)題“執(zhí)法人員胡亂執(zhí)法，沒(méi)有依法行政，有什么危害”入手，我引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)角度去探究：公民：侵害公民的合法權(quán)利；政府：濫用職權(quán)，敗壞形象，權(quán)威喪失；社會(huì)：有法不依，法治淡薄。對(duì)于第四個(gè)問(wèn)題“怎樣遏制胡亂執(zhí)法行為”，我繼續(xù)播放視頻：治理公路三亂，零容忍。學(xué)生通過(guò)短片中維權(quán)人士的采訪分析存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方案，可以說(shuō)水到渠成。學(xué)生都可以找到從立法、執(zhí)法隊(duì)伍、行政管理體制這三個(gè)方面解決問(wèn)題。本課“政府依法行政的意義和措施”的重難點(diǎn)問(wèn)題，就這樣化腐朽為神奇地解決了，教師解放了，課堂真正還給了學(xué)生。這些重難點(diǎn)內(nèi)容的解決突破體現(xiàn)了多媒體課件的真正魅力。

三、利用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維品質(zhì)

在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者。如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂?wèn)題，就能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)孕育而生。在解決了“執(zhí)行環(huán)節(jié)，政府要依法行政”這個(gè)難題之后，我利用多媒體，設(shè)置了這樣一個(gè)情景：富陽(yáng)市是浙江省杭州市下轄的一個(gè)縣級(jí)市。小小一個(gè)縣城，人口十來(lái)萬(wàn)，東西南北中，竟然有九個(gè)收費(fèi)站。然后，我在旁邊附上富陽(yáng)市的地圖，顯示九個(gè)收費(fèi)站的方位。有網(wǎng)友調(diào)侃：“大橋收費(fèi)站，最讓人郁悶啊，當(dāng)年造橋的時(shí)候還捐款了，經(jīng)過(guò)若干年的找尋，終于找到了。下次過(guò)大橋收費(fèi)站時(shí)要狠狠地出示一下俺當(dāng)年的大橋捐款收據(jù)了。若不認(rèn)賬，俺要雇人敲下N塊磚(算術(shù)好的同志幫忙算一下，1990年的20塊錢(qián)相當(dāng)于現(xiàn)在的多少塊磚)走人?！比缓?，我提出這樣兩個(gè)問(wèn)題：第一，過(guò)路過(guò)橋費(fèi)征收與否及數(shù)額多少的決策，會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？第二，政府在進(jìn)行這方面的決策時(shí)，應(yīng)該怎么做？學(xué)生分組探究。我還明確告訴學(xué)生，后一個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式的，只要言之有理有據(jù)都行。沒(méi)想到學(xué)生的潛能這樣大，而且頗具創(chuàng)新思維。有學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為政府在決策時(shí)，要聽(tīng)取老百姓的意見(jiàn)和想法?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“政府要開(kāi)展陽(yáng)光工程?！边€有學(xué)生說(shuō)：“政府官員不能當(dāng)三拍干部。”他的發(fā)言引起其他同學(xué)的好奇心，詢問(wèn)什么是三拍干部。沒(méi)想到，他侃侃而談：“就是拍腦袋決策，拍胸脯保證，拍屁股走人?！钡人捯袈涞兀魂嚐崃业恼坡曧懫?，是佩服，也是贊賞。有學(xué)生說(shuō)：“要建立重大決策，終身責(zé)任追究機(jī)制和倒查機(jī)制?！痹谶@樣的探究中，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：政府要依法科學(xué)民主決策，枯燥的知識(shí)點(diǎn)就這樣通俗易懂地解決了。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生求異創(chuàng)新的思維，同時(shí)能讓學(xué)生憑借自己的智慧和能力從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。

總之，在政府依法行政課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)可使教學(xué)變得直觀、生動(dòng)，能將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體綜合起來(lái)輔助教學(xué)。因此，它突破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化方式把教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。優(yōu)秀的多媒體課件具有知識(shí)密度大、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，一線教師只要勤于耕耘，不斷探索，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，能夠有效地利用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，力圖營(yíng)造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)情境，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知，感受與理解、動(dòng)手與動(dòng)腦、學(xué)習(xí)的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅能提高課堂教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生求異的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生創(chuàng)新的解決問(wèn)題的能力。

（責(zé)編 張翼翔）