實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道：課堂教學(xué)
——在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)做法和體會(huì)

（貴州省赫章縣城關(guān)第三小學(xué)553200）

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道：課堂教學(xué)
——在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)做法和體會(huì)

陳大武（貴州省赫章縣城關(guān)第三小學(xué)553200）

素質(zhì)教育的實(shí)施必須依托課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，也是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。各學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中有效實(shí)施素質(zhì)教育。筆者現(xiàn)就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，淺談自己的一些做法和體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我主要是以講為主，基本上是注入式教學(xué)。首先是在備課時(shí)只注重備知識(shí)，重點(diǎn)放在了解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)方面，自以為只要吃透課標(biāo)（大綱）教材，便會(huì)解決一切問(wèn)題，面對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)卻思考得少，針對(duì)課堂內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際缺乏精心設(shè)計(jì)。在這種思想和習(xí)慣的支配下，自己往講臺(tái)上一站，便不管學(xué)生學(xué)得怎樣，只顧自己講得津津有味，把知識(shí)強(qiáng)行灌給學(xué)生。有時(shí)雖有一定啟發(fā)，也組織一些教學(xué)活動(dòng)，但主要是教學(xué)中的有感而發(fā)，往往帶有很大的隨意性，更多的是包辦代替。這樣下來(lái)，自己往往感覺(jué)良好，認(rèn)為自己講得精彩、講得透徹。面對(duì)愛(ài)好數(shù)學(xué)的學(xué)生越來(lái)越少，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生越來(lái)越少，學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)生越來(lái)越少，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與自己的期望相距甚遠(yuǎn)，引起了我多年的反思……近些年來(lái)，特別是全面實(shí)施新課程改革以來(lái)，我自己加強(qiáng)新課程教育理念和素質(zhì)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并在教學(xué)活動(dòng)中大膽探索，在教學(xué)思想、教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，嘗試新的教育思想，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，教師逐漸從“主角”變?yōu)椤芭浣恰?，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生唱“主角”，教師只是教學(xué)活動(dòng)“組織者”“參與者”“引導(dǎo)著”。為此，在備課時(shí)我都要事先精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，講哪些知識(shí)、提問(wèn)什么問(wèn)題、組織學(xué)生討論探索哪些問(wèn)題、組織哪些活動(dòng)等。在課堂教學(xué)中重在組織、引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)。這樣教師講得精、做得少，而學(xué)生想得多、做得勤，各方面能力得到提高。

二、注重學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，是更高質(zhì)量的教育，素質(zhì)教育下的學(xué)生素質(zhì)會(huì)更高、更全面。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的核心，數(shù)學(xué)教學(xué)不能偏離這個(gè)核心?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中首先注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。在教學(xué)中，不照本宣科，不就知識(shí)點(diǎn)講知識(shí)點(diǎn)，不就題講題，而是充分引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的高度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從思想和方法的高度去思考問(wèn)題。中小學(xué)數(shù)學(xué)中貫穿著許多重要的數(shù)學(xué)思想方法，主要有：化歸思想、分類(lèi)思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想等；主要數(shù)學(xué)方法有：分析法、歸納法、類(lèi)比法、配方法、換元法、待定系數(shù)法等。這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的最基本的觀點(diǎn)和根本方法，是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)、概念、理論和方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是解決問(wèn)題的途徑、策略和方法。教師在教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想和方法培養(yǎng)，就會(huì)使學(xué)生的養(yǎng)成教育和綜合素質(zhì)得到全面提高，解決問(wèn)題時(shí)思維就會(huì)活躍、思路就會(huì)開(kāi)闊，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、面向全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別就是它所面對(duì)的對(duì)象是全體學(xué)生，而不是少數(shù)成績(jī)拔尖選手，應(yīng)充分體現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生享受平等受教育的機(jī)會(huì)和開(kāi)發(fā)、展現(xiàn)智慧潛能條件。為此，每次我在課前備課時(shí)，都要為不同程度的學(xué)生準(zhǔn)備問(wèn)題，當(dāng)然這種問(wèn)題不是教師隨便使用的“是不是”“對(duì)不對(duì)”之類(lèi)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，而是他們需要一定思考并做出適當(dāng)努力才能完成的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我沒(méi)有忘記差生，而是盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己，展示自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，我對(duì)他們的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和激勵(lì)，使他們逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、建立自信；對(duì)于有一定難度的問(wèn)題，則積極引導(dǎo)大家思考解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，在課堂教學(xué)中很少出現(xiàn)差生因聽(tīng)不懂而無(wú)事可做，成績(jī)拔尖的學(xué)生又感到“吃不飽”的現(xiàn)象。課堂上學(xué)生感覺(jué)既緊張又活潑，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生既學(xué)得積極又學(xué)得主動(dòng)。在課外輔導(dǎo)環(huán)節(jié)上，針對(duì)不同程度的學(xué)生開(kāi)展不同要求的輔導(dǎo)，差生在于補(bǔ)缺，優(yōu)生在于提高。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，我沒(méi)有忘記學(xué)生的差異性，因材施教、對(duì)癥下藥。我真切感受到面向全體學(xué)生不是讓每個(gè)學(xué)生都同步發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

四、注重學(xué)生的主動(dòng)性，培育創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是人類(lèi)所特有的創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn)，是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的核心動(dòng)力和源泉。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新時(shí)期教育的核心內(nèi)容之一。何謂創(chuàng)新，就是要突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，用特有的思維去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，而數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)又是最便于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑之一。因而，如何根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，成為新時(shí)期數(shù)學(xué)教師值得深入探討的課題。我在教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于懷疑書(shū)本，敢于懷疑教師，善于發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，提出自己的不同主張。在教學(xué)中，我常常會(huì)按照自己的思維講解完習(xí)題時(shí)，告訴學(xué)生此題解法不唯一，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度去思考分析，尋找新的方法，提倡一題多解，留出一定時(shí)間給學(xué)生尋找新的解題方法。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)、引導(dǎo)，我感覺(jué)到所教學(xué)生明顯進(jìn)步，他們提出的一些新主張、新觀點(diǎn)、新方法常常會(huì)讓教師始料未及，喜出望外，同時(shí)也讓教師受到啟發(fā)教育，師生得到共同提高。

我想，如果我們的每一位教師在課堂教學(xué)中都注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，那么我們的學(xué)生一定會(huì)成為未來(lái)的發(fā)明家，國(guó)家的棟梁之才，我們的國(guó)家和民族才會(huì)更加充滿希望。

（責(zé)編 趙建榮）