在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（河北省寧晉縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)055550）

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張冬（河北省寧晉縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)055550）

創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要課題，是素質(zhì)教育的主要組成部分。數(shù)學(xué)作為初中的一門重要學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要責(zé)任。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面改革，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立思考與積極思維，在探究中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生好奇心，引發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)

初中生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，這正是學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷創(chuàng)新的動(dòng)力。為此在教學(xué)中，我們不僅要保護(hù)學(xué)生的好奇心，還要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的好奇心引向科學(xué)探究，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探究欲與求知欲，這樣就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究與積極思考，從而為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

1.制造懸念引發(fā)學(xué)生好奇心。如在學(xué)習(xí)三角形相似判定定理的預(yù)備定理時(shí)，我告訴學(xué)生：學(xué)校準(zhǔn)備換一根新旗桿，你能幫助工人師傅來(lái)測(cè)量出旗桿的高度嗎？這樣的問(wèn)題由學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，更能引發(fā)學(xué)生的好奇心。此時(shí)教師告訴學(xué)生今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種非常簡(jiǎn)便的測(cè)量方法，從而使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲參與到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生好奇心。多媒體是一種先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)，集圖文聲像于一體，對(duì)于正處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此在教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用多媒體，以其圖文聲像效果來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀而形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生形成強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.有效引導(dǎo)保護(hù)學(xué)生好奇心。學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，追根溯源，愛(ài)問(wèn)為什么，這正是學(xué)生創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出這種強(qiáng)烈的好奇心，發(fā)表不同見(jiàn)解，提出問(wèn)題時(shí)，教師不要輕易打斷，武斷否定，這樣只能打擊學(xué)生的好奇心與積極性，而將學(xué)生的自主創(chuàng)新扼殺在搖籃中。我們要保護(hù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生完整地表達(dá)自己的見(jiàn)解。傾聽(tīng)也是對(duì)學(xué)生的一種信任與鼓勵(lì)。

二、設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

問(wèn)題是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，開(kāi)啟學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力所在。而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師所提出的問(wèn)題大多是封閉性的問(wèn)題，只是限于對(duì)知識(shí)的記憶層次。這對(duì)于鞏固學(xué)生所學(xué)，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況具有一定的作用，但是卻只是知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，只是將學(xué)生的思維限定在固定的思維模式內(nèi)，這并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解與創(chuàng)造性運(yùn)用，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開(kāi)放性問(wèn)題與封閉性問(wèn)題相對(duì)，具有條件的不完善性和答案的不唯一性，并沒(méi)有將學(xué)生限定在條條框框內(nèi)，而是解放學(xué)生的大腦，將學(xué)生的思維置于更為寬廣的空間，這樣更能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性與獨(dú)創(chuàng)性。

1.一題多解。不管是公式的推導(dǎo)還是習(xí)題訓(xùn)練，都不要拘泥于一種方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從不同的角度來(lái)思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，從而讓學(xué)生從中找到最適合自己的方法。教材教參上的方法可能是最科學(xué)的，但卻不一定適合每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生個(gè)性存在一定的差異性，思考問(wèn)題的方式不同，其解決途徑自然也會(huì)有所不同。我們要尊重這種差異，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從新的角度來(lái)解決問(wèn)題，這樣更能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)全體學(xué)生的共同掌握。

2.一題多變。為學(xué)生設(shè)計(jì)條件不完善的題目，這樣給予學(xué)生更大的思考空間，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)補(bǔ)充條件，形成新的題目。這是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，更是一種提升，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的重組。將學(xué)生頭腦中零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)也兼顧了學(xué)生的差異。如同一個(gè)題目，基礎(chǔ)差的學(xué)生只要能編出一兩道基本題目就可以，而對(duì)于優(yōu)生則要求其能夠編出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合性題目。這樣更加體現(xiàn)因材施教，更能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

三、實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力

創(chuàng)新并不是短期內(nèi)就可見(jiàn)成效的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜過(guò)程，有成功有失敗。成功固然可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)力，但失敗往往會(huì)打擊學(xué)生的自信心，甚至?xí)寣W(xué)生失去創(chuàng)新的動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科完全喪失興趣。此時(shí)他們最需要的就是來(lái)自教師的鼓勵(lì)。為此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，給予學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新具有源源不斷的動(dòng)力。不僅要表?yè)P(yáng)學(xué)生的成功，更為重要的是慎重對(duì)待學(xué)生的失敗。如果教師無(wú)視學(xué)生的失敗甚至是諷刺，這比失敗更可怕，會(huì)讓學(xué)生完全失去信心。為此我們要注意評(píng)價(jià)的方式方法，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，同時(shí)又要讓學(xué)生振奮精神，鼓起更大的勇氣參與到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這樣才能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)效應(yīng)。當(dāng)然教師除了要在語(yǔ)言上鼓勵(lì)，還要善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，如一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，一個(gè)愛(ài)撫，都可以將信任與鼓勵(lì)傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生重拾自信，展開(kāi)更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

總之，我們要將創(chuàng)新教育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程，要不斷激發(fā)與保護(hù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，這樣學(xué)生才能具有創(chuàng)新的意志與精神。

（責(zé)編 趙建榮）