巧用生活課程資源，提高小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力

（河北省遷安市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)064400）

巧用生活課程資源，提高小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力

魏志君（河北省遷安市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)064400）

小學(xué)美術(shù)課程是教育部規(guī)定的基礎(chǔ)課程之一。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們必須在新課程理念的指導(dǎo)下，利用多種手段科學(xué)整合生活中的美術(shù)課程資源，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)和探究的主人，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升美術(shù)創(chuàng)作能力，豐富美術(shù)素養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)生活課程資源創(chuàng)作能力美術(shù)素養(yǎng)探究學(xué)習(xí)

小學(xué)美術(shù)課程作為一門藝術(shù)課程，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)課程更加貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，教材以繪本的形式出現(xiàn)，更符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，充分發(fā)揮生活美術(shù)課程資源的優(yōu)勢(shì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，通過(guò)合作和探究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知能力，提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力和創(chuàng)作能力，綜合提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，全面達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

為豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知和感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作新意識(shí)，我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，開(kāi)設(shè)了一系列的美術(shù)課外活動(dòng)，主要有傳統(tǒng)手工藝、現(xiàn)代手工藝、紙雕、剪紙、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、兒童畫(huà)等。開(kāi)設(shè)這些藝術(shù)活動(dòng)，主要是為培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作的“小天使”提供舞臺(tái)，彰顯教學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的探索與嘗試，有很多學(xué)生的美術(shù)作品在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，為我校的藝術(shù)教育畫(huà)下了濃墨重彩的一筆，也為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作增添了自信，積淀了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、巧用生活中美術(shù)課程資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，為提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)

興趣對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)十分重要，尤其是小學(xué)生。學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師，因此，我們要充分發(fā)揮生活中美術(shù)課程資源的優(yōu)勢(shì)作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在濃厚的興趣下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論碰撞出創(chuàng)作的火花，為培養(yǎng)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)。

比如，我們開(kāi)展的傳統(tǒng)手工藝——紙藝坊的活動(dòng)中，就充分挖掘了本地的紙文化資源，為更好地學(xué)習(xí)和傳承遷安的紙文化，我們開(kāi)展了這項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)的最終目的就在于以遷安的紙文化為依托，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的情感。通過(guò)紙藝坊活動(dòng)，使學(xué)生深刻了解遷安造紙的悠久歷史。當(dāng)學(xué)生通過(guò)查閱資料得知徐悲鴻用遷安的紙畫(huà)過(guò)馬，齊白石用遷安的紙畫(huà)過(guò)蝦，蔣兆和用遷安紙畫(huà)的《流民圖》，現(xiàn)珍藏在中國(guó)美術(shù)館，是鎮(zhèn)館之寶等史料時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛動(dòng)手操作起來(lái)，通過(guò)小組合作的方式制作了豐富多樣的以紙為原材料的紙漿雕塑、立體紙雕、紙漿畫(huà)作品等。學(xué)生的創(chuàng)作栩栩如生，極具特色，極大地豐富了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

另外，我們的現(xiàn)代手工藝活動(dòng)小組以辛夷和蟬蛻為主要原材料制作的毛猴，配置一定的場(chǎng)景，形成了生動(dòng)有趣的畫(huà)面，很好地普及和傳承了中國(guó)傳統(tǒng)文化。這項(xiàng)工藝，豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，更讓那些內(nèi)向又有內(nèi)秀的學(xué)生有了展示的平臺(tái)。

這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，為提高學(xué)生的創(chuàng)作能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、巧用生活中美術(shù)課程資源引導(dǎo)學(xué)生掌握手工制作的方法和技巧，綜合提升學(xué)生的創(chuàng)作能力

我們常說(shuō)：“生活即教育?！苯處熗ㄟ^(guò)社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生利用生活課程資源進(jìn)行手工制作的方法和技巧，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生多接觸生活知識(shí)，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思維，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，綜合提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，為豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)奠定根基。

比如，在進(jìn)行“蛋殼創(chuàng)意玩具”的教學(xué)時(shí)，教師課前讓學(xué)生將蛋殼帶到學(xué)校，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式制作美術(shù)作品，通過(guò)合理想象和討論設(shè)計(jì)本小組的創(chuàng)作方案，很多學(xué)生設(shè)計(jì)的作品有創(chuàng)意，有內(nèi)涵，表達(dá)的情感十分豐富。當(dāng)學(xué)生完成自己的作品后，教師組織小組展示活動(dòng)，學(xué)生邊展示邊講解創(chuàng)作思路和意圖。這樣教學(xué)，不僅有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品制作的方法和技巧，而且能豐富學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)作水平。

三、為學(xué)生搭建美術(shù)創(chuàng)作與交流平臺(tái)，讓美術(shù)課程走進(jìn)生活，豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)課程十分接近生活，我們美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，科學(xué)整合生活課程資源，讓美術(shù)課程走進(jìn)生活，從而有效豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)多為學(xué)生搭建美術(shù)創(chuàng)作和交流平臺(tái)，通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生思路，豐富想象力，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

比如，在進(jìn)行“別致的小花瓶”的教學(xué)任務(wù)完成后，教師利用多媒體為學(xué)生展示小花瓶的制作思路和技巧，拓展學(xué)生思維。教師讓學(xué)生自己尋找材料，主要是各種種子、廢舊塑料瓶、彩泥、果殼等，回家和父母一起制作小花瓶。制作好花瓶后，拿到學(xué)校進(jìn)行作品展示。學(xué)生在展示過(guò)程中，說(shuō)出自己做制作的作品的創(chuàng)意，花色、造型等搭配技巧，以拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量需要教師科學(xué)選擇教學(xué)方法，整合各種生活中的課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性，抓準(zhǔn)資源整合的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，全面達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

[1]孫蘇北.淺談小學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)[J].新課程：小學(xué)，2010（9）.

[2]武菊霞.在繪畫(huà)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的審美能力[J].學(xué)周刊：B版，2013（5）.

[3]裴宇.如何培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力[J].吉林教育，2014（4）.

（責(zé)編 張亞欣）