語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

（河北省寧晉縣曹伍疃學(xué)區(qū)055550）

語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

寇麗宏（河北省寧晉縣曹伍疃學(xué)區(qū)055550）

語文作為基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，可以教給學(xué)生人文科學(xué)和自然科學(xué)等各類知識，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成提供豐富、深厚的知識基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的思考力和想象力；可以通過作文教學(xué)，促使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維所需的智力因素，協(xié)調(diào)發(fā)展；可以語文科豐富的內(nèi)容和巨大的感染力，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維所需的積極的個性心理品質(zhì)。所以，語文科教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生突破思維定勢，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動，充分發(fā)掘創(chuàng)新潛能，逐步成長為社會所需的創(chuàng)造型人才。

我們?nèi)绾卧谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣

要創(chuàng)新就必須先繼承，因?yàn)槔^承是創(chuàng)新的前提，是基礎(chǔ)。而閱讀就是很好的繼承，如果學(xué)生沒有一定的閱讀量，他們進(jìn)行思維活動所需的概念和材料就貧乏。語文教學(xué)要盡可能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)樂在其中，使他們自覺主動地要求學(xué)習(xí)，積累知識。只要學(xué)生的見聞廣了，其知識庫也就隨之充實(shí)，思維就不會成為無米之炊了。同時，要求學(xué)生讀書時養(yǎng)成對書上內(nèi)容圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫的習(xí)慣，有疑問就多問，久而久之，他們提問的水平就會提高，就能摸出思維的一些門道，從而提高思維水平。所以，學(xué)生養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就能不斷積累語言材料，形成運(yùn)用語言的能力，不僅能在思維時左右逢源，而且能在更大程度上擺脫客觀事物的直接約束，形成創(chuàng)造性思維中的有意性和自覺性，為進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動打好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力

創(chuàng)造性思維是復(fù)雜的辯證思維過程，要求通過思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且還要通過結(jié)合已有知識，產(chǎn)生新穎的、比較獨(dú)特的思維成果，即要求思維有流動性、靈活性。要做到這一點(diǎn)，就要善于聯(lián)想和想象。一個人如果善于聯(lián)想，就能夠思接萬里，走出思維禁區(qū)。在語文教學(xué)中善于激疑、設(shè)疑、激發(fā)聯(lián)想，學(xué)生思維就靈活，能充分調(diào)動或利用貯存于大腦中的已有信息解決相似問題；或聯(lián)想同一作者的作品進(jìn)行貫通類比；或聯(lián)想運(yùn)用了相同表現(xiàn)手法的不同作者的作品比較，或聯(lián)想不同文體文章的同種表達(dá)方式進(jìn)行對照……通過求同變異而觸類旁通，使思路更活。在作文時積極引導(dǎo)學(xué)生開動思維機(jī)器，打開自己的“知識庫”，從時間、空間、事物性質(zhì)上，正反對比上展開聯(lián)想，學(xué)生思維就能像插上了翅膀，各種事物都涌上腦際，從而獲得更多的信息，寫作時思如泉涌，筆下生輝，議事論物，描景抒情，娓娓動人。學(xué)生通過聯(lián)想，進(jìn)行選擇和處理，并提出見解，寫作內(nèi)容五花八門，立意也新。因此，恰當(dāng)引發(fā)聯(lián)想能使學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花，形成創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新要求思維活躍，也要求思維能自由地往返于幻想與現(xiàn)實(shí)之間，這就需要思維方式不拘一格，大膽想象。愛因斯坦說過：“想象，使我們的認(rèn)識不僅可以馳騁于無限的客觀世界，而且可以奔騰于神奇的幻想境地；不僅可以回首年代久遠(yuǎn)的過去，而且可以展望引人入勝的未來；不僅可以認(rèn)識世界，而且可以創(chuàng)造世界?！贝_實(shí)，想象是創(chuàng)新的前奏，敢于創(chuàng)新的人首先敢于想象，敢于幻想，創(chuàng)造必須以豐富的想象力為基礎(chǔ)。中學(xué)生的創(chuàng)造愿望較強(qiáng)，他們對未來的工作和社會的前景充滿奇異的、美好的向往，可以憑已有的科學(xué)知識想象人間、天上、地下從未出現(xiàn)過的現(xiàn)象。因此，我們在語文教學(xué)中要抓住事物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生盡情想象，尤其注重寫作中的想象。寫作中學(xué)會了想象，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力就隨之增強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作《X年回母?！窌r，我就要求學(xué)生懷著改變母校環(huán)境差的現(xiàn)狀這種強(qiáng)烈愿望，認(rèn)準(zhǔn)學(xué)校特點(diǎn)，自由地展開想象，大膽假設(shè)，于是，學(xué)生作文中的母校就出現(xiàn)了配備了應(yīng)有盡有的現(xiàn)代化設(shè)備的富麗堂皇、功能多樣的教學(xué)大樓。由此可見，給予學(xué)生想象的空間，他們的創(chuàng)造力就得以表現(xiàn)。

三、教會學(xué)生運(yùn)用逆向思維

學(xué)會了想象，學(xué)生的思維就逐步擺脫了習(xí)慣的束縛，提高了思維的靈活性和敏捷性，但還不夠，要擺脫思維定勢，還要進(jìn)行逆向思維。運(yùn)用逆向思維，往往可以收到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的效果。

因?yàn)槭澜缡敲艿慕y(tǒng)一體，矛盾的雙方是互相對立統(tǒng)一的?？隙艘环矫妫簿偷扔诜穸肆硪环矫?，而由于慣性思維的緣故，學(xué)生常常只向一個方面苦思冥想而陷入思維的僵局。所以，不論是分析文章還是寫文章，都要敢于突破固有思維定勢的束縛，逆向思考。學(xué)會了“反彈琵琶”，不僅能獨(dú)具慧眼地賞析文章，而且能寫出立意新結(jié)構(gòu)巧的文章，又使思維再上新臺階。

此外，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還可以通過舉行辯論、討論和即興發(fā)言等活動，使學(xué)生有機(jī)會暢所欲言，引發(fā)創(chuàng)新思路。并且，在總結(jié)這些活動時，不做硬性集中，而是采取保留態(tài)度，只提出供學(xué)生參考的意見，鼓勵學(xué)生繼續(xù)尋找證明自己觀點(diǎn)的理據(jù)，努力使自己自圓其說，這樣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的效果會好些。因?yàn)?，學(xué)生不太成熟的模糊見解往往就是創(chuàng)新的萌芽。

總之，創(chuàng)新思維可以用不同的方法，通過不同的方式來鍛煉和培養(yǎng)。我們還需繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，使他們在未來的知識經(jīng)濟(jì)時代，為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 張亞欣）