小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)肩負(fù)起德育教育的重任

（河北省沙河市下關(guān)小學(xué)054100）

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)肩負(fù)起德育教育的重任

鄭先魚(yú)（河北省沙河市下關(guān)小學(xué)054100）

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容并結(jié)合小學(xué)生獨(dú)具的特點(diǎn)，恰如其分、合情合理地對(duì)小學(xué)生開(kāi)展關(guān)于理想方面的教育，愛(ài)國(guó)方面的教育，傳統(tǒng)文化方面的教育等，讓學(xué)生從小就明白怎么正確地做人，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德，這樣就可以使他們今后的人生有了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育責(zé)任

小學(xué)階段的許多課文也包含著育人的內(nèi)容，有的課文體現(xiàn)著歷史人物的高尚品質(zhì)，還有的課文涉及熱愛(ài)祖國(guó)方面的內(nèi)容，這些課文都具有積極的思想品德內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課文與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身的特點(diǎn)，德育教育只能依據(jù)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，依據(jù)我們具體的教學(xué)內(nèi)容中的德育特點(diǎn)進(jìn)行。因此，語(yǔ)文教師可以依據(jù)課文內(nèi)容采用合適的教學(xué)方法。既然如此，怎樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得潛移默化的效果呢？筆者現(xiàn)就自己在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中關(guān)于德育的一些感悟，特做以下總結(jié)。

一、課前演講有必要

語(yǔ)文教師可以在正式上課之前，讓學(xué)生開(kāi)展五分鐘演說(shuō)訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生講一講成語(yǔ)故事。成語(yǔ)作為我們民族文化的碩果之一，包含著豐富的哲理，可以作為我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的最好的教材。當(dāng)學(xué)生講完成語(yǔ)故事之后，教師要抓住時(shí)機(jī)，把握這一最好的時(shí)間段，請(qǐng)別的學(xué)生點(diǎn)評(píng)此成語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理和這個(gè)成語(yǔ)對(duì)我們有何啟發(fā)。學(xué)生就會(huì)在耳濡目染中受到一些思想品德方面的熏陶。例如“鑿壁偷光”“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡钡鹊瘸烧Z(yǔ)，蘊(yùn)涵著學(xué)生要刻苦努力、發(fā)奮學(xué)習(xí)，做事要堅(jiān)持不懈、有遠(yuǎn)大目標(biāo)等道理。教師還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大事件。教師可以抓住此時(shí)機(jī)，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該具有正確的人生觀以及公平的價(jià)值觀來(lái)衡量這個(gè)世界。

二、緊緊把握好教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

小學(xué)語(yǔ)文所涉及的教材，里面也包含著很多吸引學(xué)生的、又有德育啟發(fā)作用的圖畫(huà)，還會(huì)恰如其分地配合著一些教學(xué)方面的材料。所以教師可以將小學(xué)語(yǔ)文中的教材內(nèi)容，一方面進(jìn)行知識(shí)的傳授，另一方面進(jìn)行能力的培養(yǎng)，同時(shí)還可以進(jìn)行思想品德方面的教學(xué)，并且進(jìn)行深入研究，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德。語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，要做到緊緊把握教材，掌握教育的目的，將二者完美地結(jié)合，并且經(jīng)過(guò)滲透融合的方法，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育。

教材中有許多故事內(nèi)容也可以激發(fā)學(xué)生的英雄氣魄。有一些是關(guān)于憂國(guó)憂民的歷史人物的，有一些是關(guān)于革命先烈的，他們?yōu)榱宋覀兊淖鎳?guó)拋頭顱、灑熱血，譜就了許許多多驚動(dòng)天、感動(dòng)地的英勇故事，他們也激勵(lì)著我們后人。例如《狼牙山五壯士》《我的戰(zhàn)友邱少云》等等。在講授這些課文時(shí)，教師可以緊緊抓住對(duì)這些英雄人物的描寫語(yǔ)句，并且可以重點(diǎn)分析他們的語(yǔ)言方面、動(dòng)作方面、心理活動(dòng)方面，認(rèn)真鑒賞品析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，用純真善良的心靈去感悟這些英雄的愛(ài)國(guó)熱情和崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，語(yǔ)文教師還可以查閱并且展示有關(guān)資料，讓學(xué)生熟悉當(dāng)時(shí)故事發(fā)生在什么時(shí)代背景，可以采取合作探究、自主交流方式，加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥，讓學(xué)生在理解所學(xué)課文的內(nèi)容上，體悟英雄人物高尚的情操，從而從中汲取力量，并受到感染。除了學(xué)習(xí)課文里面重要的字、詞、句外，教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于課文內(nèi)容本身的思想意義，讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，上升至思想方面得到提升。

三、通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

我們知道，小學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)教師的話，特別愛(ài)學(xué)教師的言語(yǔ)動(dòng)作。教師的語(yǔ)言行動(dòng)引導(dǎo)著他們的行動(dòng)，指導(dǎo)著他們的思想。所以教師的言行舉止必須做到準(zhǔn)確得當(dāng)，否則會(huì)起反作用。課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿生命力的課堂，它應(yīng)該是師生之間進(jìn)行活動(dòng)的園地。在師生互動(dòng)活動(dòng)中，教師作為教育者，言行活動(dòng)中應(yīng)具有人格的魅力，體現(xiàn)出高尚的師德。教師的很多方面都會(huì)影響著學(xué)生，甚至?xí)绊懼麄兠總€(gè)人的一生。

例如，我在擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教師時(shí)，經(jīng)常在語(yǔ)文課上用表演的方式吸引學(xué)生聽(tīng)課。我對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)贊賞，如熱情的鼓掌、伸大拇指的獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)小紅花的肯定激勵(lì)，學(xué)生在我的感染下，逐漸放松，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，并體會(huì)到了付出努力才能收獲成功的道理。

四、充分利用各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)進(jìn)行德育教育

各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法之一，這可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為。

例如，我在上作文課時(shí)，以“我最崇拜的人”為主題，讓學(xué)生先分組討論，然后開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，并分六個(gè)小組開(kāi)展評(píng)比。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，還讓學(xué)生從中受到了好的熏陶。

教育活動(dòng)是沒(méi)有界限的，它也不只局限在課堂上的四五十分鐘，它啟迪學(xué)生的思想也不應(yīng)伴隨課堂教學(xué)時(shí)間的結(jié)束而停止，而應(yīng)當(dāng)延伸拓展到課外。教師布置一些與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的課外閱讀，或者讓學(xué)生寫一寫讀后感，除了學(xué)習(xí)知識(shí)也可以進(jìn)行思想教育。例如講完名人課文后，讓學(xué)生利用課外時(shí)間搜集有關(guān)的資料，讓學(xué)生更深入地了解名人的其他事跡，在搜集資料的過(guò)程中，可以使學(xué)生進(jìn)行德育方面的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用好教材，爭(zhēng)取把教材中有關(guān)德育方面的理論跟現(xiàn)實(shí)生活緊緊地聯(lián)系在一起。

總之，語(yǔ)文教師應(yīng)該做到將德育教育貫穿在上課前、上課時(shí)以及課外，將其滲透到語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，讓德育不是口頭上的空洞說(shuō)教，而成為既讓學(xué)生增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，又讓學(xué)生接受德育的啟迪。在我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師應(yīng)該在確保教育質(zhì)量的同時(shí)，去塑造學(xué)生的美好心靈，達(dá)到德、智、體、美、勞共同發(fā)展的目標(biāo)！

（責(zé)編 張亞欣）