新課標下初中數(shù)學課題學習的教學策略

（河北省定州市趙村初級中學073000）

新課標下初中數(shù)學課題學習的教學策略

董蘞（河北省定州市趙村初級中學073000）

課題學習作為一種全新的學習方式，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，強調(diào)以探究性學習為主體。初中數(shù)學教學中，課題學習是重要學習內(nèi)容之一，探究和實踐課題學習的教學策略，有利于提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，增強學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

新課標課題學習教學策略

在初中數(shù)學中，課題學習是培養(yǎng)學生探究實踐能力的重要課程之一。數(shù)學課題學習能夠把學生的自身和社會生活有機結(jié)合，體現(xiàn)了學生自主、合作、探究學習的教學理念，成為當前初中數(shù)學課程改革的重要發(fā)展趨勢。

一、課題學習的內(nèi)涵特征

課題學習是一種新型的學習方式，是指教師把教材內(nèi)容進行整合與處理成課題形式，學生在教師的組織和引導下，以課題為主要內(nèi)容，綜合運用已有知識經(jīng)驗，通過自主探索和合作交流的方式,解決課題內(nèi)容。數(shù)學課題學習密切聯(lián)系學生自身和社會生活，融入了研究性學習的思想方法，具有如下特征。

（一）主體性

數(shù)學課題學習就是一個學生通過合作、交流、探究的方式構(gòu)建數(shù)學知識的過程，學生需要積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，全面分析問題，從而有效地解決問題，在整個過程中，學生始終處于主體地位，發(fā)揮著重要作用。

（二）探究性

課題學習就是學生積極探索的過程。在學習過程中課題的結(jié)論并不是課本直接呈現(xiàn)出來的，也不是教師直接講授，而是在教學中引入一系列的探究活動，讓學生通過探究的過程，才能夠解決問題得到結(jié)論。

（三）綜合性

課題學習的內(nèi)容十分廣泛。數(shù)學課題學習的內(nèi)容是與學生的學習與認知水平、自身生活以及社會生活密切相連的綜合性問題，既包括數(shù)學學科中不同內(nèi)容的知識，又包括科學、社會等其他學科的內(nèi)容。

（四）開放性

課題學習中的問題大多與學生的自身和社會生活有關，非常實際且開放。同時，教師對于結(jié)論沒有唯一的標準，學生可以通過獨立思考等多種途徑，根據(jù)不同的學習內(nèi)容，選擇適合的學習形式，按照自己的方式去解決問題，得出結(jié)論。

二、開展初中數(shù)學課題學習的意義

（一）有利于轉(zhuǎn)變學生學習的方式

數(shù)學課題學習是學生在教師的組織下，以課題為中心，運用已有的知識，通過實驗、探索、交流，從而有效解決問題，努力構(gòu)建數(shù)學知識的過程。這種方式徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，強調(diào)了學生合作交流與探究的過程。

（二）有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識

數(shù)學課題學習目的是為了生活和課堂中的數(shù)學搭建溝通的橋梁，在數(shù)學課題學習的合作、討論、探究過程中，學生常常學習到一些有研究價值的數(shù)學題材和方法，這就能夠讓學生更加全面地認識和了解數(shù)學，為學生以后的數(shù)學學習奠定基礎。

（三）有利于滲透數(shù)學思想方法

數(shù)學課題學習的目的就是把生活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，在轉(zhuǎn)化的過程中，需要用到“數(shù)形結(jié)合”等多種數(shù)學思想。學生在進行探究性課題學習的過程中，不僅學到數(shù)學知識，還能獲取許多重要的數(shù)學思想。

（四）有利于提升學生探究能力

數(shù)學課題學習的內(nèi)容大都與學生生活和社會生活密切聯(lián)系，教師根據(jù)課題學習的內(nèi)容，讓學生進行類似于科學研究式的探究，這能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，潛移默化地提升探究能力。

三、初中數(shù)學課題學習的教學策略

（一）積極創(chuàng)設合理的教學情境

情境教學是新課改的要求，把教學內(nèi)容與學生的實際生活結(jié)合起來，讓學生在熟悉的生活情境中學習，身臨其境地探究問題，能夠提高學生參與學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)掘?qū)W生的探究精神，提高學生的合作學習意識。

（二）提高學生的自主探究意識和能力

作為學習的主體，學生自主探究意識和自主探究能力的高低直接決定了數(shù)學學習的效果。課題學習作為教學內(nèi)容的重要組成部分，具有靈活多樣的特點，這就為學生的自主探究提供了條件。教師要積極發(fā)揮引導作用，讓學生獨立查找資料、收集信息、整理歸納、分析問題并解決問題，讓學生在自主探究中提高能力，增長見識，獲得方法，體驗成功。

（三）加強小組合作交流，提高學習效率

課題學習并非孤立的數(shù)學教學活動，課題學習效果的高低離不開教師的指導和同學的幫助。加強小組合作學習，讓學生在合作交流中求同存異，提高學習的效率。小組合作學習是一種重要的學習方式，在課題學習中，要加強交流，積極發(fā)揮小組合作的作用，彌補個人認識上的不足，提高學習效率。

（四）注重反思評價，提高學生的學習積極性

提高課題學習的效率，還要注重反思評價。反思學習過程中存在的問題和不足，為下一步的學習提供借鑒，評價學習的過程和結(jié)果，分析收獲和成果，能夠提高學生學習的積極性，改進教師的教學。

總之，積極創(chuàng)設合理有效的教學情境，采用自主探究和交流合作的方式，倡導學生積極主動地探索課題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐和解決問題的能力。

[1]林永勛．新課改下初中數(shù)學“課題學習”教學研究[J]．新課程導學，2013(8)：5-6．

[2]翁發(fā)淋．初中數(shù)學“課題學習”教學開展的策略[J].吉林省教育學院學報：上旬，2008 (8)：18-19．

（責編 趙建榮）