語文課堂怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（河北省昌黎縣靖安中心小學(xué)066603）

語文課堂怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

于子玉（河北省昌黎縣靖安中心小學(xué)066603）

興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向。教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！迸d趣對于提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生的智力，有著極其深遠的意義。

一、提出問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，通過問題來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，以問題為主線來組織和調(diào)控課堂教學(xué)。如在教學(xué)《木匠的房子》（義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊）一課時，教師可提問：“當避雨人敲門時，小木匠會怎么想，怎么說?！鳖D時，學(xué)生對此問題展開了聯(lián)想，把自己當成一個個“小木匠”去深入小木匠內(nèi)心深處的靈感，就能使思維處于開放狀態(tài)，從而達到教學(xué)的目的。

二、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新離不開想象。只有讓學(xué)生展開想象的翅膀，才能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程積極倡導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生創(chuàng)造性地進行閱讀。因而在學(xué)生感悟文章時，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細品味，并啟發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出畫面，使他們產(chǎn)生如臨其境、如聞其聲、如見其人的美的感受，使他們始終樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性求異思維。

三、讓表演走進課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

相對于其他學(xué)科而言，低年級語文教學(xué)更具有形象性、情境性、情趣性。因此，在教學(xué)中，教師若能營造良好的課堂氛圍，就會使學(xué)生被課堂中的氛圍所感染。如教師可將靜態(tài)的《狼和松鼠》《兩只青蛙》《金色的玉米》等文改編成動態(tài)的童話，然后通過繪聲繪色、富有情趣的動態(tài)表演，再隨著優(yōu)美的音樂伴奏，使整個課堂氣氛被渲染起來。在這樣的氛圍中，能夠滿足學(xué)生好奇、好玩、好動的心理，從而使他們學(xué)而忘若，學(xué)而忘難。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造參與機會

在教學(xué)中，教師應(yīng)適當教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有章可循，然后再放手讓學(xué)生去做，給他們提供展示的機會。如在識字教學(xué)中，教師可以利用課件或移動字卡進行直觀演示，強化識字方法，就能讓學(xué)生了解熟字加偏旁、熟字減偏旁等記憶漢字方法。在教學(xué)中，教師還可經(jīng)常采用“小競賽”的形式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高課堂效率，把根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境、猜疑、猜謎等形式引入新課，就能激起學(xué)生的參與興趣。

五、察言觀色激勵學(xué)生

在學(xué)習(xí)中，特別是低年級學(xué)生在經(jīng)過動腦、動手解決難題以后，熱情高漲，他們更渴望教師的表揚。所以，在教學(xué)中，教師要善于察言觀色，透過學(xué)生的一言一行、一舉一動，把握學(xué)生的情緒和心理變化。在教學(xué)過程中，即使學(xué)生做錯了，教師也不要馬上給予批評或否定，要適度的表揚、點撥，這樣才不會讓他們產(chǎn)生自卑的心理。這時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考，敢于暢所欲言表達出自己的見解，這樣就會取得意想不到的教學(xué)效果。

六、興趣來源于對成功的體驗

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍?，興趣就像一塊磁鐵不斷吸引學(xué)生去思考，去探索。因此，要想真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師應(yīng)先從學(xué)生的興趣出發(fā)，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。在語文課堂教學(xué)中，適時的鼓勵、表揚、贊許以及體驗成功的喜悅，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗。而且，這種積極的情感體驗就是產(chǎn)生興趣的源泉。如學(xué)習(xí)拼音，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說是一件很枯燥乏味的事情。于是，我先請一位學(xué)生讀課文?？墒?，他們認字很少，難以流暢地讀下來。這時，我就將拼音表掛出來，用聲母和韻母相拼，拼出許多音節(jié)。頓時，學(xué)生的臉上露出驚喜。抓住這一瞬間，我說：“如果你能將表上的字母讀準，也會像我一樣能讀出許多音節(jié)，能讀通順許多有趣的書?！睂W(xué)生在這樣的氛圍中，就自覺地產(chǎn)生了一種要學(xué)拼音的愿望。此外，我將拼音兒歌、順口溜引進課堂增強拼音的趣味性。如“有a在把帽戴，a不在oe戴，要是iu一起來，誰在后邊給誰戴?！边@首標調(diào)兒歌，學(xué)生邊唱邊表演，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣濃了，還使學(xué)生將知識記得更加牢固了。

七、營造民主的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)氣氛綜合體現(xiàn)了師生在課堂中的情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度。而且，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。心理學(xué)家認為，學(xué)生只有在民主、平等的教育氣氛中，才能迸發(fā)出積極的參與力。因此，教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生消除緊張的情緒，自由地去發(fā)揮、想象。中國古人曾說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！彼?，教師在教學(xué)中要善于放下架子，克服師道尊嚴的思想，用商量的口吻，親切的微笑，信任的目光，恰當?shù)墓膭钚哉Z言，創(chuàng)造和諧平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取知識，享受成功樂趣。比如，在教學(xué)的第五課《一株紫丁香》這一課時，我在課堂上要求學(xué)生借助拼音有感情地朗讀古詩。而且，我專門讓一名平時不太愛說話的學(xué)生起來朗讀。讀完以后，我讓其他學(xué)生來點評。這時，我問：“馬婷讀的好不好？”對此，學(xué)生紛紛提出意見。有的學(xué)生說“村”讀成“chun”，有的學(xué)生說“ting臺”讀成“tìng臺”。學(xué)生點評完，我說：“馬婷同學(xué)平時不愛讀課文，今天起來讀課文，可能是由于緊張而出現(xiàn)了一點小錯誤，但她確實讀出了感情，聲音也洪亮，真行。如果膽子再大一點，再細心一點，會讀得更好。老師相信下一次讀課文，她一定不會出現(xiàn)小錯誤?！边@時，教室里響起了熱烈的掌聲。在同學(xué)們的掌聲中，她笑了。從她的笑中，我可以看出她已經(jīng)感受到了成功的樂趣。從此以后，她對讀課文特別有興趣。每次語文課上，只要是我要求讀課文，她都大膽地站起來讀。她的朗讀能力提高地很快，一次比一次讀得好。這樣教學(xué)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性。教師要特別注意的是，要善待學(xué)生，尊重其人格，允許其犯錯誤，讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路，并對他們的每一點進步都及時給予鼓勵和表揚，使他們在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中感受成功的樂趣。

另外，在朗讀教學(xué)中，教師要把自己看成是學(xué)生讀書的伙伴，和學(xué)生一起讀書。這樣，學(xué)生置身于一種寬松自由、平等合作的讀書環(huán)境中，才會讀得生動，讀得愉悅。

總之，成功教育是一種符合人的心理發(fā)展需求，有助于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的教育方式。它不僅適合于語文教學(xué)，在其他學(xué)科和教育活動中也不失為一種好方法，值得每個教育工作者的研究和運用。

（責編 張翼翔）