淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的積極性

（河北省青龍滿族自治縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)066500）

淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的積極性

張欣超（河北省青龍滿族自治縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)066500）

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，他們在感興趣的事物面前充滿了探究欲望。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到樂趣，主動(dòng)進(jìn)行語文知識探究。只有學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，才能取得良好的教學(xué)效果。而且，這樣的教學(xué)效果要比被動(dòng)式的教學(xué)好得多。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的探究欲望支持下努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、用親切的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著新課改的進(jìn)行，要求教師在課堂教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體作用，使課堂氛圍活躍起來，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅的形象，用親切、平等的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，使他們對教師產(chǎn)生親切感，并對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，積極地進(jìn)行知識探究，并體會(huì)快樂的學(xué)習(xí)過程。

二、設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，他們對新奇有趣的事物感興趣。在語文教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使他們在上課一開始就積極進(jìn)行知識探究，并使學(xué)生注意力集中，從而有效提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《種子的力量》一課時(shí)，我先利用多媒體展示在巖石下一個(gè)種子發(fā)芽生長的視頻。然后，我讓學(xué)生討論：為什么種子在巖石中也能生長出來？在豐富、直觀的多媒體教學(xué)中，學(xué)生對知識產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。他們積極地進(jìn)行閱讀，掌握了課文中的主要內(nèi)容。在新奇的教學(xué)導(dǎo)入方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓他們在探究過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效提高了教學(xué)效率。

三、靈活利用教具，提高教學(xué)的直觀性

在教學(xué)中，教具的作用是對教學(xué)進(jìn)行輔助，使學(xué)生能夠輕松地理解課文中的重難點(diǎn)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要靈活使用各種教具，使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，就能讓學(xué)生在直觀的教學(xué)中掌握語文知識。教具的運(yùn)用形式多種多樣，對此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行選擇。教師需要注意的是，選擇的教具要能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使他們在新穎、直觀的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，體會(huì)課文的深意。

四、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不再適合運(yùn)用。這是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式忽視了學(xué)生的作用，讓他們始終在被動(dòng)的狀態(tài)下接受和學(xué)習(xí)知識，沒有主動(dòng)意識的激發(fā)，也不能有效提高學(xué)習(xí)效率。在新的教學(xué)模式中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和知識感悟，從發(fā)展他們的語文綜合素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入時(shí)間和精力進(jìn)行探究。通過自主意識下的知識探究，學(xué)生能提高知識的總結(jié)和概括能力。這對于他們語文思維的發(fā)展具有較大的促進(jìn)作用，使學(xué)生的知識更具有聯(lián)系性，從而構(gòu)建出完善的知識體系。在這樣獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠深入挖掘知識的內(nèi)涵，增加知識的積累，從而使學(xué)習(xí)獲得質(zhì)的飛躍。在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己對知識的看法，提高他們的語文表達(dá)能力和思維能力，使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)獲得發(fā)展，使課堂教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

五、對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)能成為激勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種激勵(lì)作用是十分強(qiáng)大的，能促使學(xué)生積極主動(dòng)地對知識進(jìn)行探究，并在探究的過程中掌握更多的語文知識，使語文綜合能力獲得提高。在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生的激勵(lì)能使這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程稱為一個(gè)良性循環(huán)過程，在學(xué)生的積極參與中提高語文教學(xué)效率。在語文教學(xué)中，教師的教學(xué)對象是全體學(xué)生，要使每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)都能積極參與。而且，教師需要平等對待學(xué)生。不管是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，只要積極表現(xiàn)、認(rèn)真探究，都能獲得教師的表揚(yáng)和肯定。在教師提出問題后，對于敢于回答問題的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)。如果回答錯(cuò)了，教師也要少批評，多進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生喜歡上語文學(xué)習(xí)，并在積極學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探究，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而且，這一切都按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。在這個(gè)過程中，教師忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的積極作用，對他們進(jìn)行大量的知識灌輸，使很多學(xué)生對語文學(xué)科都不感興趣。在新的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，教學(xué)模式也隨之發(fā)生了改變。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者。因此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生動(dòng)手操作，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，萌發(fā)求知欲望，把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，為了記住“b、p、m”的字形，我改變了以前要求學(xué)生死記硬背的方法，讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的一段毛線來擺擺這三個(gè)字母，看誰擺得最漂亮。此外，教師也可以讓學(xué)生用自己的形體擺出各種字母的樣子，加強(qiáng)對字母的識記。這樣，每個(gè)學(xué)生都能積極地參與操作，真像小設(shè)計(jì)師和魔術(shù)師。學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛線、小棒甚至身體都能擺出好多字母時(shí)，就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能。這樣能挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。學(xué)完單韻母和聲母后，如何讓學(xué)生順利地背下聲母表呢？于是，我讓每位學(xué)生在課外自制字母卡片。裁紙可以請爸爸媽媽幫忙，但書寫絕對不能替代。因?yàn)樽隹ㄆ倪^程，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程（有的孩子在卡片反面配上畫，以便幫助記憶）。這就變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又加深了他們對字母的印象，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，要使課堂教學(xué)取得較高的效率，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，主動(dòng)對知識進(jìn)行分析和探究，并使他們在學(xué)習(xí)過程中掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，不斷取得語文學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，就能促進(jìn)語文教學(xué)效率得到有效提高。

（責(zé)編 張翼翔）