淺談如何有效學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文

（河北省南宮市段蘆頭小學(xué)051800）

淺談如何有效學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文

盧新春（河北省南宮市段蘆頭小學(xué)051800）

語(yǔ)文無(wú)論在任何時(shí)候都是非常重要的一門(mén)學(xué)科。尤其在課改以后，就更加凸顯了語(yǔ)文這一學(xué)科的重要性。語(yǔ)文這一學(xué)科可以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到古詩(shī)的魅力，還會(huì)體會(huì)到詩(shī)人所要表達(dá)的思想和情感。通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞，學(xué)生還會(huì)積累許多好詞好句好段落，從而不僅為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)，還加深了文化底蘊(yùn)。語(yǔ)文這一學(xué)科可以提高學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力，還可以提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力等等。語(yǔ)文這一學(xué)科是非常廣泛的，還可以培養(yǎng)其他方面的能力，也可以影響到其他學(xué)科的成績(jī)，因?yàn)槠渌麑W(xué)科都是以語(yǔ)文成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文還可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。因?yàn)殡S著國(guó)外的一些影視文化和飲食文化等進(jìn)入到中國(guó)以后，許多人把外國(guó)的文化當(dāng)成是一種時(shí)尚，在不知不覺(jué)中就忽略了本國(guó)的文化。所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科是非常有利于提高民族自豪感的，尤其是小學(xué)生，要從小開(kāi)始重視語(yǔ)文這一學(xué)科。

除卻以上，語(yǔ)文還是一門(mén)博大精深的學(xué)科，這一學(xué)科包含了中國(guó)上下五千年的文化，其中也包含著對(duì)學(xué)生“仁”“義”“禮”“智”“信”的教育。尤其是小學(xué)生正處于人生的起步階段，應(yīng)該學(xué)習(xí)基本的做人知識(shí)和基本的生活知識(shí)。小學(xué)生也是學(xué)習(xí)能力和接受能力最強(qiáng)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候就更應(yīng)該接受良好的教育，這相當(dāng)于為小學(xué)生以后的發(fā)展起了一個(gè)良好的開(kāi)端。那么，關(guān)于如何有效的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科，我總結(jié)了以下一些內(nèi)容。

一、讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣

1.教師要與小學(xué)生建立平等友好的關(guān)系。在小學(xué)生的眼里，教師是和藹的、知識(shí)淵博的、無(wú)所不能的，同時(shí)也是高大的、嚴(yán)厲的。許多家長(zhǎng)都反映過(guò)，說(shuō)自己的孩子在家里都特別的任性，但是教師說(shuō)的話孩子都特別認(rèn)真地去做。也有家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子特別喜歡某某老師，從而喜歡上了這個(gè)老師的課。這些都是小學(xué)生“親師性”的表現(xiàn)。所以，教師要與小學(xué)生建立友好平等的關(guān)系。語(yǔ)文教師要放下教師的架子，要與小學(xué)生打成一片，不僅在課堂上要有交流，在課下也要有適當(dāng)?shù)慕佑|和交流。語(yǔ)文教師可以在課上與小學(xué)生交流知識(shí)，在課下與小學(xué)生談?wù)勑?，玩玩游戲等等，這樣小學(xué)生就會(huì)覺(jué)得教師是和藹的，容易親近的。只有小學(xué)生喜歡語(yǔ)文教師，就會(huì)慢慢喜歡上語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用小學(xué)生這種“親師性”，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。

2.教師要給小學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教師要充分了解小學(xué)生的心理，要知道小學(xué)生除了好動(dòng)、好奇心重以外，還具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。所以，語(yǔ)文教師要在課上多設(shè)置問(wèn)題，多提問(wèn)，多給小學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，然后多表?yè)P(yáng)小學(xué)生，多鼓勵(lì)小學(xué)生，滿(mǎn)足小學(xué)生那小小的表現(xiàn)欲。小學(xué)生明白了只要積極聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，就會(huì)得到相應(yīng)的夸獎(jiǎng)，才會(huì)更加積極地去聽(tīng)課去回答問(wèn)題了。所以，語(yǔ)文教師在課堂上多提問(wèn)，也是可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性的。

3.教師要不斷提高自己知識(shí)技能和綜合素質(zhì)。語(yǔ)文教師只有具有豐富的知識(shí)，才能在小學(xué)生的心中樹(shù)立一個(gè)好的形象，才能在小學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給予清晰明了的解答。語(yǔ)文教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，只有這樣才能樹(shù)立一個(gè)有魅力的形象。一個(gè)教師有沒(méi)有魅力，并不是在于教師外表有多光鮮亮麗，而是在于內(nèi)在。只有有魅力的教師才最吸引小學(xué)生，才最能征服小學(xué)生。

二、讓小學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

1.小學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)能夠提高小學(xué)生聽(tīng)課的效率。小學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，可以在教師講課前就大致了解一下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大致了解自己哪些地方看懂了，哪些地方?jīng)]有看懂，然后在教師講課時(shí)，就可以有針對(duì)性地去聽(tīng)講。如果預(yù)習(xí)過(guò)了，學(xué)生就可以在課堂上非常輕松地跟上教師的思路，這樣就達(dá)到了有效的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)也是一種變被動(dòng)為主動(dòng)的聽(tīng)課方式，也是可以達(dá)到雙效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在課前預(yù)習(xí)中，小學(xué)生看懂的地方，語(yǔ)文教師在課上又講了一遍，小學(xué)生就又加深了一遍印象。如果遇到教師與自己所想的不一樣，學(xué)生還可以與語(yǔ)文教師進(jìn)行交流，與語(yǔ)文教師一起學(xué)習(xí)。而小學(xué)生自己沒(méi)有看懂的地方，就成了小學(xué)生聽(tīng)課的重點(diǎn)。小學(xué)生在預(yù)習(xí)中知道了自己不懂的地方，在課上就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)教師講解。課前預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不能總是依賴(lài)教師，要自己學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)，這樣才能更有效地學(xué)習(xí)。而課前預(yù)習(xí)就是一種自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始。

2.小學(xué)生要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。我認(rèn)為用半個(gè)小時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要比做兩個(gè)小時(shí)習(xí)題的效果還要好，做習(xí)題是檢查小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，如果沒(méi)有復(fù)習(xí)就先做的習(xí)題，有些小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的還不算牢固，做的習(xí)題錯(cuò)了一大半，這樣就很容易讓小學(xué)生喪失信心，這并不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為還是要先進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，然后再做習(xí)題。課后復(fù)習(xí)也是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行的鞏固。人的遺忘是有規(guī)律的，最開(kāi)始遺忘的最快，因?yàn)楹芏喽际撬矔r(shí)記憶。所以，小學(xué)生要趁熱打鐵，要在剛剛學(xué)完以后就進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能把所學(xué)的知識(shí)真正掌握。

以上內(nèi)容，是我對(duì)“如何有效學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文”這一問(wèn)題做出的分析和總結(jié)。語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)科，不能急功近利，要從小就開(kāi)始重視語(yǔ)文這一學(xué)科，這對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)有著十分巨大的作用。

（責(zé)編 張翼翔）