淺談如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（河北省南和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)054400）

淺談如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

胡群嬌（河北省南和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)054400）

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是探究某種事物或者進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，興趣是求知的起點(diǎn)。興趣能使人產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意，使感知清晰，啟發(fā)人的思維和想象，使人在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣程度與學(xué)習(xí)的效果成正比，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，視學(xué)習(xí)為一種樂趣，并愿意從事創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促成學(xué)習(xí)的成功。反之，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，視其為一種負(fù)擔(dān)，一種心理障礙，越學(xué)越無(wú)味，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，即前者是“良性循環(huán)”，而后者則會(huì)出現(xiàn)“惡性循環(huán)”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的內(nèi)在動(dòng)力。下面我就結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)此問(wèn)題的一點(diǎn)體會(huì)。

一、以樂引趣，抑制疲勞

這是讓學(xué)生在心情舒暢的環(huán)境下學(xué)習(xí)。有的教師在教學(xué)時(shí)則不注意這一點(diǎn)，只管趕進(jìn)度、講授知識(shí)內(nèi)容，課堂平鋪直敘，語(yǔ)言缺乏生動(dòng)和諧；有的教師上課時(shí)則對(duì)學(xué)生要求甚嚴(yán)，造成課堂氣氛緊張，學(xué)生不敢發(fā)言；有的教師過(guò)于放任自流，學(xué)生可以隨意發(fā)表言論，造成課堂紀(jì)律松散現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生失去自控時(shí)，教師只好不管。以上種種，尤其是青年教師必須謹(jǐn)慎重視，不可輕視，必須注意及時(shí)改進(jìn)教法，正確處理課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系，備課時(shí)必須備好這一環(huán)，特別注意課堂中段時(shí)間（上課15分鐘以后）學(xué)生容易疲勞，情緒不穩(wěn)定，教師應(yīng)做好調(diào)控角色，注意動(dòng)靜結(jié)合，緊張活潑結(jié)合。即盡快從感觀、知覺、表象等去刺激學(xué)生的大腦興奮。必要時(shí)可以介紹有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)的歷史故事，數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用或做適量的課堂練習(xí)等，盡量使全體學(xué)生都能參與教學(xué)的全過(guò)程。

二、以惑引趣，解決疑難

大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在知識(shí)方面有許多困惑，正所謂“師者傳道授業(yè)解惑也”，我們的任務(wù)應(yīng)該為其掃除學(xué)習(xí)上的“絆腳石”，解決其“心欲求而未得，口欲言而不能”的障礙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，這種方法多用于復(fù)習(xí)和總結(jié)性的課。由于部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏歸納和比較，造成對(duì)某些問(wèn)題模棱兩可，似是而非。如代數(shù)內(nèi)容整式的運(yùn)算。例如，①x2·x3②2x2＋3x2③（x2）3④2x2÷3x2等，這類問(wèn)題學(xué)生容易混淆了整數(shù)指數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)及合并同類項(xiàng)法則而導(dǎo)致的運(yùn)算錯(cuò)誤；又如，4的算術(shù)平方根是，＝；4的平方根是，解方程x2＝4得x＝。這類問(wèn)題一般是對(duì)概念理解含糊而造成的錯(cuò)誤；還有對(duì)幾何定理的條件不重視而形成的錯(cuò)誤：如：①三點(diǎn)決定一個(gè)圓；②相等的圓周角所對(duì)的弧相等；③垂直于半徑的直線是圓的切線；④各邊都相等的多邊形是正多邊形；⑤對(duì)角線互相垂直的四邊形是菱形；⑥用“SSA”證兩個(gè)三角形全等等。上述的錯(cuò)誤屢見不鮮，教師平時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地收集，通過(guò)分析整理，在復(fù)習(xí)課時(shí)將此類問(wèn)題列舉，布設(shè)成各種陷阱，讓學(xué)生自己去嘗試，通過(guò)其判斷，比較，逐步修正其“負(fù)”遷移，并能培養(yǎng)學(xué)生良好的分析綜合能力，以達(dá)到引趣之功效。

三、精心設(shè)疑，誘導(dǎo)興趣

在教學(xué)中，我們通過(guò)恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力，提高教學(xué)效率起著重要的作用。

1.精心創(chuàng)設(shè)求知環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣往往產(chǎn)生于求知的情境，因此，在教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。如在講解“二次三項(xiàng)式因式分解”時(shí)，先進(jìn)行分解因式的練習(xí)：①x2－3x＋2②x2＋5x＋6③x2＋（a＋b）x＋ab④4x2＋8x－1。由于學(xué)習(xí)了十字相乘法，所以①、②、③輕易地解出。而④總是解不出來(lái)，這樣我就及時(shí)告訴學(xué)生，要想把④解答出來(lái)，我們就要認(rèn)真一個(gè)新知識(shí)，也就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——二次三項(xiàng)式的因式分解。這樣不但給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)懸念，而更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和濃厚的興趣，激發(fā)起他們?nèi)ヌ剿鞯臒崆椤?/p>

2.注意運(yùn)用“觀察”“聯(lián)想”，提高學(xué)生的思維能力。巧妙的聯(lián)想是幾何證明題的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，我們結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、選擇、綜合的能力。對(duì)幾何圖形，要求學(xué)生從觀察已知條件中產(chǎn)生一系列的聯(lián)想，并從聯(lián)想結(jié)果中得出由條件推出的結(jié)論，再?gòu)亩鄠€(gè)結(jié)論中選擇有用的部分，這樣循環(huán)反復(fù)就會(huì)找出一條由條件到結(jié)論的通道，然后加以綜合理解使問(wèn)題得到解決。通過(guò)這樣訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

四、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣

美無(wú)處不在，無(wú)處不有，如果說(shuō)數(shù)學(xué)也有美，學(xué)生也許會(huì)感到驚訝。的確，數(shù)學(xué)也存在著美。比如，在設(shè)計(jì)工藝品或和日用品的寬和長(zhǎng)時(shí)，常設(shè)計(jì)成寬與長(zhǎng)的比近似為0.618，這易引起美感；在拍照時(shí)，常把主要景物攝在接近于畫面的黃金分割處，會(huì)顯得更加協(xié)調(diào)、悅目,舞臺(tái)報(bào)幕員總是站在近于舞臺(tái)的黃金分割處，這樣音響效果比較好，而且顯得自然大方，講到這些，學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)不再那么枯燥，認(rèn)為自然界還有那么多美妙的事情。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣就是學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在動(dòng)力。

（責(zé)編 趙建榮）