高中語(yǔ)文如何打造高效教學(xué)

（河北省盧龍縣劉田莊中學(xué)066400）

高中語(yǔ)文如何打造高效教學(xué)

陳軍（河北省盧龍縣劉田莊中學(xué)066400）

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要場(chǎng)所，是實(shí)施新課改的前沿陣地。在新形勢(shì)下，高中語(yǔ)文教學(xué)不再以高考為指揮棒，只重教材知識(shí)的單向傳遞，而是重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，重視學(xué)生素養(yǎng)的提高與培養(yǎng)，讓學(xué)生在高中語(yǔ)文教學(xué)中展開(kāi)快樂(lè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與綜合能力的整體提高。這是廣大高中語(yǔ)文教師所共同關(guān)注的課題。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐與探索，我認(rèn)為要想構(gòu)建高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，要注重從以下幾個(gè)方面著手展開(kāi)。

一、讓高中語(yǔ)文教學(xué)具有人文氣息

語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一，但在以往的教學(xué)中只重視語(yǔ)文的工具性，而忽視其人文性。新課程理念非常重視語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，明確提出語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)人文教育。成功的語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。如果說(shuō)工具性強(qiáng)調(diào)的是教師的教，那么人文性關(guān)注的則是學(xué)生的學(xué)，更加尊重學(xué)生個(gè)體，重視學(xué)生的個(gè)性。

1.營(yíng)造民主的氛圍。人文性的語(yǔ)文課堂要建立在學(xué)生主體參與的基礎(chǔ)之上，要讓學(xué)生能夠自由而積極地發(fā)表不同于教材與教師的意見(jiàn)與見(jiàn)解，這樣才能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，釋放學(xué)生的情感。而這又正是建立在民主的教學(xué)氛圍之上。但長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)一直牢牢地掌握在教師手中，學(xué)生沒(méi)有自主發(fā)表言論的權(quán)利與機(jī)會(huì)，只是教學(xué)信息的記錄者與接受者。為此，我們要為學(xué)生營(yíng)造民主而和諧的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生更多自由的空間，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的思考與思維，形成學(xué)生人人參與、人人言論的民主氛圍，讓整個(gè)教學(xué)圍繞著學(xué)生來(lái)展開(kāi)。

2.開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)只會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照教參的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)千篇一律地閱讀課文。因此，改革學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。開(kāi)展以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)，并具有語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性，可以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的直接對(duì)話。這樣更能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。為此，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用提問(wèn)藝術(shù)，以問(wèn)題來(lái)誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)，給予學(xué)生最大的自由與空間，讓學(xué)生在組內(nèi)展開(kāi)自主探究與合作交流。而教師則要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中來(lái)，并要為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)思考與思維，進(jìn)行理解與消化；預(yù)留充足的空間，只要學(xué)生思維方向正確就要給予肯定，以讓學(xué)生思考和重組的結(jié)果能夠立足。

3.實(shí)現(xiàn)情感的互動(dòng)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)只是知識(shí)的單向傳遞，沒(méi)有情感的互動(dòng)，這樣不僅會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥而繁重，也不利于學(xué)生能力的全面提高。實(shí)現(xiàn)師生之間、生本之間的情感互動(dòng)，這是實(shí)施人文教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)師生之間的情感互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生付出真摯的情感自然可以換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)、尊重與認(rèn)可，這樣更加利于建立和諧的師生關(guān)系，更能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。同時(shí)，教師還要善于運(yùn)用教學(xué)手段與教學(xué)藝術(shù)來(lái)幫助學(xué)生深入地理解文章所表達(dá)的情感。這樣，學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)涵的理解更深刻，更加利于學(xué)生健全心理、提升情感。如在學(xué)習(xí)《滕王閣序》《再別康橋》等文章時(shí)，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備的圖文聲像功能來(lái)詮釋，讓學(xué)生在美的氛圍中來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美情趣。

二、讓高中語(yǔ)文教學(xué)充滿生活氣息

生活即教育，要想取得教學(xué)的成功就不能只是局限于教材，限定于教室，將學(xué)生的思維與思想限定在固定的條框內(nèi)，而要引入生活這股活水，讓語(yǔ)文教學(xué)具有濃厚的生活氣息。這樣的教學(xué)，一方面符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高中生生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，他們有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活充滿熱愛(ài)與激情。在語(yǔ)文教學(xué)中引入生活，以學(xué)生所熟悉的生活來(lái)引入文本的學(xué)習(xí)，這樣更能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的親切與熟悉，更能將學(xué)生對(duì)生活的激情轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另一方面符合語(yǔ)文的學(xué)科特征，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，但這二者都是建立在生活之上，是對(duì)生活的真實(shí)寫(xiě)照，是對(duì)生活的再加工與再創(chuàng)造。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生寫(xiě)出情感真摯、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀文章來(lái)就必須要重視學(xué)生的生活積累。這正是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為有效的方法。新課程改革非常重視語(yǔ)文教學(xué)與生活的關(guān)系，明確提出要從學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，以讓學(xué)生產(chǎn)生更多獨(dú)特的感受與感悟。這正是構(gòu)建高效教學(xué)的一個(gè)重要因素。

三、讓高中語(yǔ)文教學(xué)具有現(xiàn)代氣息

推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程這是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要方面，也是構(gòu)建高效教學(xué)的重要手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，改變以往單一而枯燥的信息呈現(xiàn)方式，可以全方位、多角度地來(lái)呈現(xiàn)信息，這樣的教學(xué)更加富有趣味性與情境效果，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，更能加深學(xué)生對(duì)于文本的理解，從而使學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而有效的學(xué)習(xí)。

1.直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。以往的教學(xué)采用的是單向的線性傳遞，教學(xué)內(nèi)容單一而枯燥，而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以打破這一限制。因此，我們可以利用圖文聲像功能，將視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，以其更為靈活而多樣的方式從多個(gè)角度來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更能帶給學(xué)生多種感官上的刺激，更加利于學(xué)生展開(kāi)全方位的思考，從而更加利于學(xué)生對(duì)文本的理解與掌握。如在學(xué)習(xí)《蜀道難》一課時(shí)，如果只是就文字進(jìn)行講解，教學(xué)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，而且也不能真正理解。為此，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放蜀道難的相關(guān)影像資料，這樣就可以帶給學(xué)生直接的感官刺激，對(duì)其建造外形、特點(diǎn)以及建造原因有更深的了解。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，而且可以幫助學(xué)生更為全面而深刻地理解課文。

2.提供豐富教學(xué)信息。傳統(tǒng)教學(xué)以教材為中心，雖然對(duì)教材之外的信息也有所涉及，但是受時(shí)間與空間的限制，并未取得良好的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為支撐，有著更為豐富的教學(xué)信息，同時(shí)還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破時(shí)間與空間的限制，實(shí)施開(kāi)放化教學(xué)，將教材資源與課外資源結(jié)合起來(lái)，為教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)信息。這樣可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，挖掘教材豐富的內(nèi)涵，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野由封閉的教學(xué)引向更為寬廣的空間。如課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生足不出戶，就可以接觸到更多的閱讀素材，并利用互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性來(lái)展開(kāi)充分的交流與討論。這樣更加利于學(xué)生閱讀面的拓展，閱讀視野的增長(zhǎng)，更加利于學(xué)生閱讀水平與寫(xiě)作水平的整體提高。

（責(zé)編 張翼翔）