小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣滲透愛(ài)國(guó)主義教育

（河北省寧晉縣孟家莊中心小學(xué)055550）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣滲透愛(ài)國(guó)主義教育

趙瑞卿（河北省寧晉縣孟家莊中心小學(xué)055550）

愛(ài)國(guó)主義教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，是素質(zhì)教育的需要，是增強(qiáng)民族自信心、自豪感的重要組成部分。因此，抓好語(yǔ)文教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育的滲透，就要在日常教學(xué)中潛移默化，延伸到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

愛(ài)國(guó)主義滲透小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，不僅可以使學(xué)生在潛移默化中接受思想熏陶，增加愛(ài)國(guó)熱情，自覺(jué)地把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民和愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，更可以使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)民族自信心、自尊心和自豪感。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣滲透愛(ài)國(guó)主義教育呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、以情動(dòng)人，寓愛(ài)國(guó)主義教育于語(yǔ)文教學(xué)之中

在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，以飽滿(mǎn)的熱情激起學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感波瀾。從情感入手，使學(xué)生進(jìn)入情感的體驗(yàn)、感受階段，是思想教育的重要途徑。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我非常重視情景設(shè)置，使學(xué)生入情入境，受到情感的熏陶。如教學(xué)《望天門(mén)山》時(shí)，我根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，含義深刻，跳躍性大的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體將詩(shī)中描寫(xiě)的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從“兩岸青山相對(duì)出”的氣勢(shì)和“碧綠的江水在此回旋”中感受山河的壯美，想象青山、綠水、帆船的具體形象，加深對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言的理解，由此產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

二、以詞育人，寓愛(ài)國(guó)主義教育于語(yǔ)文教學(xué)之中

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，詞語(yǔ)賞析作為重要教學(xué)內(nèi)容必不可少，以詞育人，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，會(huì)取得事半功倍的效果。這就要求我們教師對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行深度剖析，挖掘出課文中所隱藏的情感因素，并通過(guò)聲文并茂的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思想進(jìn)入其中的“意境”，從而讓愛(ài)國(guó)主義教育滲透于學(xué)生思想，提高他們的愛(ài)國(guó)境界。例如，教《觀潮》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生理解這一天下奇觀，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育目的的：（1）如果有一天，當(dāng)你來(lái)到錢(qián)塘江，并站在錢(qián)塘江海塘大堤，眼望著潮起潮落，會(huì)有什么感受？（2）如果你當(dāng)時(shí)在江面，心里又會(huì)掀起怎樣的波瀾？（3）和文中角色互換，此時(shí)自己如果作為一個(gè)詩(shī)人，心里又會(huì)如何想象？通過(guò)這樣的語(yǔ)言交流及訓(xùn)練，并采用角色互換的方式，能夠使學(xué)生身臨其境，更深刻地感受到錢(qián)塘勝景的氣勢(shì)磅礴，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的感情，使得他們的愛(ài)國(guó)主義情感油然而生。

三、感情朗讀，培育愛(ài)國(guó)主義情感

朗讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的一種很好的手段。特別是通過(guò)有感情地朗讀，更容易使學(xué)生受到作品中浸透著的愛(ài)國(guó)主義思想的感染。如在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解何謂鳥(niǎo)的天堂，它是怎么得名的，人與自然的和諧相處給我們什么啟示等問(wèn)題，并用多媒體一邊出示精美的圖片，一邊播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生先展開(kāi)想象，再滿(mǎn)懷感情地朗讀課文。這樣，學(xué)生的腦海里就會(huì)出現(xiàn)一幅美麗的畫(huà)卷：在南國(guó)的天馬河上，生長(zhǎng)著五百年的大榕樹(shù)，數(shù)不清的枝杈，無(wú)數(shù)的小鳥(niǎo)在飛翔……優(yōu)美的語(yǔ)言，形象的多媒體，給學(xué)生以身臨其境的感受，使學(xué)生思想上受到感染，潛移默化地受到愛(ài)護(hù)環(huán)境教育。

四、通過(guò)聯(lián)想教學(xué)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，聯(lián)想教學(xué)法是必不可少的有效手段之一。通過(guò)聯(lián)想教學(xué)法不僅可以啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，而且能夠好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，豐富學(xué)生內(nèi)心的情感因素，潛移默化的加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。如向?qū)W生講授《羅盛教》一文時(shí)，學(xué)生都對(duì)羅盛教三次鉆進(jìn)冰窟窿救崔瀅這個(gè)情節(jié)印象深刻。原因就在營(yíng)救崔瑩的過(guò)程中，文中所使用的詞語(yǔ)如“頂”，深刻展現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)羅盛教救人的艱難與頑強(qiáng)的信念，面對(duì)著湍急冰冷的寒流，毫不動(dòng)搖，視死如歸，始終以救人為唯一信念，充分展示了中國(guó)人民志愿軍的高尚品質(zhì)。通過(guò)這一系列的聯(lián)想，學(xué)生對(duì)我們的志愿軍戰(zhàn)士肅然起敬，英雄偉大的形象也會(huì)在學(xué)生心里生根發(fā)芽。而且，這種精神會(huì)激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)的信念，最終達(dá)到滲透愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

五、結(jié)合語(yǔ)文課外活動(dòng)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義情感

小學(xué)生的天性決定了其活潑好動(dòng)的性格，對(duì)一切外部事物充滿(mǎn)好奇。因此，對(duì)于愛(ài)國(guó)意識(shí)的培養(yǎng)，不能只是在課堂上講來(lái)講去，否則會(huì)起到事倍功半的效果，而要充分利用豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，強(qiáng)化小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。近幾年，我先后組織過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)，有“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)河北”“滏陽(yáng)河畔我的家”等系列演講活動(dòng)；有“我愛(ài)家鄉(xiāng)美”圖片展覽等。通過(guò)各種有效的語(yǔ)文課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)教育，使愛(ài)國(guó)主義情感在學(xué)生心靈深處生根發(fā)芽，從而增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育是我國(guó)新時(shí)期教學(xué)改革的必然要求。滲透的方式也是多種多樣的，對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，努力探索出一條行之有效的教學(xué)體系，從而使愛(ài)國(guó)主義教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透。

（責(zé)編 張翼翔）