淺談如何有效地進行小學語文課堂導入

（福建省惠安縣螺城中心小學362100）

淺談如何有效地進行小學語文課堂導入

李玉梅（福建省惠安縣螺城中心小學362100）

在教學的過程中，課堂導入是至關重要的。同時，“課堂導入”也是課堂教學的一個必不可少的環(huán)節(jié)，是一堂課能不能成功的一個重要的條件。尤其是在語文這一學科中，課堂導入尤其重要。一個成功的課堂導入，不僅可以將學生真正地帶入到課堂中去，還可以深厚學生的文化底蘊，讓學生感受到文學的動人和美學的動人，還能讓學生不斷地受到人文的熏陶，從而在語文素養(yǎng)上獲得初步的提高。除卻以上，成功的課堂導入，是在一開始就能夠引起學生的興趣，讓學生迅速地集中思維，還能激發(fā)學生自覺地探究知識的興趣從從而體會語文的樂趣。那么，怎樣才算是一個成功的課堂導入呢？成功的課堂導入就是在很短的時間內用很簡單的內容就能吸引學生，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，對接下來的內容產(chǎn)生期待，還能使課堂氣氛變得活躍起來，從而使接下來的教學進入到最佳的境界。關于如何有效地進行小學語文課堂導入，我總結為以下幾點。

一、小學語文教師要重視課堂導入

凡是完成任何一件事，如果想要成功，首先要做的就是重視起這件事，并且認真對待。在小學語文的教學中，也不例外，小學語文教師要想做好課堂導入，就要仔細準備，認真對待，就要明白課堂導入能夠起到什么作用，能夠給課堂，給小學生帶來什么好處。

1.課堂導入是在正式上課前的一個鋪墊。小學生都是非常好動的，在下課時，大多數(shù)小學生都是會出去玩的，所以在上課鈴敲響以后，往往都還不能把情緒平靜下來。所以，課堂導入就是下課與上課之間的過渡轉換階段。如果小學語文教師能夠利用好這一階段進行一個成功的課堂導入，那么，小學生很快就會平復情緒，思維很快地回歸到課堂，然后跟上語文教師的思維和語文教師講課的進度，從而達到以開場統(tǒng)攝全局的目標。

2.教學的過程對于學生來說，是一種心理的認知過程，需要感覺、知覺、思維、想象等多種心理活動的參與和配合才能完成的。如果，小學語文這一學科沒有引起小學生的注意的話，那么，感覺、知覺、思維、想象等心理活動就無法好好地配合。經(jīng)過實踐證明，很多教師都是利用課堂導入這一環(huán)節(jié)來讓小學生注意到小學語文這一學科的，所以說，課堂導入有吸引小學生的作用，可以起到先聲奪人的作用，能在上課的一開始就把興奮點轉移到課堂上來。

3.有人說過“萬事開頭難”，也有人說過“最難說出口的是第一句話”，課堂導入這一環(huán)節(jié)就相當于萬事開頭難的開頭，就相當于那第一句話。如果小學語文教師做好了課堂導入，就等于這一節(jié)課成功了一大半，就能點燃小學生思維的火花，激勵小學生積極地思考，使小學生思維迅速定向。

因此，課堂導入這一環(huán)節(jié)是必不可少的，是不容忽略的，小學語文教師一定要把課堂導入這一環(huán)節(jié)重視起來。有些小學語文教師在教學的過程中，因為不想把過多的時間浪費在備課上，或者是覺得沒必要花太多的心思在一個兩三分鐘的課堂導入上等原因，就把課堂導入這一環(huán)節(jié)做得特別隨意，甚至直接省去了課堂導入，直接給小學生講新的知識點，這樣做都是因為對“課堂導入”不夠重視。小學語文教師一定要明確課堂導入的重要性，認真地對待認真地準備課堂導入這一環(huán)節(jié)，并且充分地利用好這一環(huán)節(jié)。

二、課堂導入的方法

我覺得，課堂導入也算是一種創(chuàng)新。小學語文教師在做課堂導入時，首先要注意的是不能盲目去做，要確定自己做的這個課堂導入有沒有必要，能不能給小學生帶來收獲，能不能對語文課堂起到推動作用，如果不能，就是多此一舉，那么，做這個課堂導入就沒有必要了。小學語文教師一定要確保設計的這個導入可以優(yōu)化知識結構，集中小學生的注意力，能夠調動課堂氣氛，激發(fā)小學生的學習興趣。所以說，課堂導入也是一種創(chuàng)新，也是一種藝術。關于課堂導入要注意的事項和方法，我總結為以下幾點。

1.語文教師在教學過程中，首先要注意的就是課堂導入的時間不能太長，最好維持在兩分鐘到三分鐘。因為課堂導入就是起到一個引導和推動的作用，所以不能太長，如果時間過于長，就會顯得啰唆，就會事倍功半，就起不到引導的作用了。

2.小學語文教師在做課堂導入時，一定要明確課堂目標。語文教師一定要清楚地知道這節(jié)課要講什么，要完成怎樣的教學目標，這樣才能把課堂導入與課堂緊密地聯(lián)系起來，而且課堂導入一定要與這節(jié)課講的內容有緊密的聯(lián)系，絕對不能脫離這節(jié)課，否則，不僅不能起到引導小學生進入課堂的作用，還會將小學生的思維拉得越來越遠，越來越偏離這節(jié)課的目標。如果是這樣的話，做課堂導入就沒有任何意義了。

3.小學語文教師要善于運用多媒體教學。對于小學生來說，什么東西最能吸引小學生呢？無疑是新鮮的有趣的東西，因為小學生的好奇心都是特別重的，小學語文教師可以充分利用小學生的好奇心，可以運用圖片、影音等多媒體信息進行課堂導入，把復雜的問題利用多媒體簡單且清晰地展現(xiàn)在小學生的面前。

4.小學語文教師要準備新穎的、豐富的、多樣的課堂導入，課堂導入的方式多種多樣。小學語文教師不能總是用一種方式來進行導入，因為每一節(jié)課講的內容都不一樣，所以這一種導入方式并不是適合每一節(jié)課，總用一種方式進行導入，小學生也會厭煩，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒。所以小學語文教師要多觀察，多思考，要勇于創(chuàng)新，要把課堂導入新穎化、豐富化、多樣化，比如說，小學語文教師可以利用一些有趣的小故事來進行導入，可以利用一些朗朗上口的詩歌、民謠來進行導入，可以利用一些與講課內容有關聯(lián)的歌曲來進行導入，還可以利用一些身邊的熟悉的事情或者是具有關注性的事件來進行課堂導入等等。小學語文教師只有學會創(chuàng)新，才能讓課堂導入起到相應的作用。

5.小學語文教師在進行課堂導入時，要學會隨機應變，不能死板地只用自己準備好的方式。比如說，小學語文教師在進入教室時，看到某個小學生的行為正好與本節(jié)課要講的內容有關，那么，小學語文教師就可以用這位同學的行為作為課堂導入，小學生身邊的人和事更能引起小學生的關注，更能引起小學生的共鳴。小學語文教師還要隨時觀察小學生的狀態(tài)，要根據(jù)小學生的狀態(tài)來決定用哪種導入方式來進行課堂導入，所以說，小學語文教師要有隨機應變的能力。

以上內容，是我關于“在小學語文的教學中如何有效地進行課堂導入”這一問題進行的分析和總結。教學有法，卻無定法，我相信，只要小學語文教師把課堂導入這一環(huán)節(jié)重視起來，并認真用心去做，就一定會成功的。

（責編 張敬亞）