綠色英語教學(xué)法初探

（河北衡水中學(xué)053000）

綠色英語教學(xué)法初探

王新展（河北衡水中學(xué)053000）

綠，是生命之色，生命之源，也是教育之色，教育之源。在新課程標準要求下，在英語教學(xué)改革的大背景下，高中英語教學(xué)越來越受到社會和學(xué)校的重視，這也給高中英語教師一定的壓力，為了讓自己適應(yīng)高中英語教學(xué)的要求，在教學(xué)中滲透以人為本的教育理念也成為必然。筆者所進行的綠色英語教學(xué)探索，就是指這種有利于學(xué)生身心健康，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育，是按照人的心理、生理發(fā)展規(guī)律和語言本質(zhì)特征實施的教學(xué)嘗試。教得輕松，學(xué)得自然，學(xué)到純真，適應(yīng)未來，是綠色英語教學(xué)的真正內(nèi)涵。

高中英語英語教學(xué)以人為本綠色英語

綠色象征著生命、成長、健康與希望。作為教師，我經(jīng)?；氐浇逃脑c——生命，去思考我的教育教學(xué)。年復(fù)一年，日復(fù)一日，我是否在小心呵護學(xué)生心靈的自由，又是否在悉心保護他們生命的原生態(tài)？作為一名英語教師，我又是否尊重語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，走在綠色英語教學(xué)之路上呢？反復(fù)追問的背后是強烈的使命感，反復(fù)追問帶來的是不斷地思考與探索。從教九年，靠著一份對教育事業(yè)的深深摯愛，自己就像一株守望的生命之樹，在希望的田野上盡力為學(xué)生撐起一片綠蔭。

一、激趣拓思，讓英語學(xué)習(xí)真正以學(xué)生為中心

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂嵺`證明，學(xué)生只會對其感興趣的東西積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲取必要的知識。激趣如春雨，春雨綿綿，潤物無聲。我們的教育對象是接近成年的高中學(xué)生，雖然他們能夠較為理性地對待英語學(xué)習(xí)，但如果興趣更濃，學(xué)習(xí)效果會更好。在實踐中，我注意搜集生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，李克強總理常年堅持閱讀英文書刊，收看英語頻道，熟練地用英語與各國領(lǐng)導(dǎo)人輕松交談、自然交流，不僅使他在外交舞臺上揮灑自如，更形成了開放廣博的國際視野；李總理記者會現(xiàn)場的同聲傳譯孫寧是80后的優(yōu)秀高材生，在為李克強總理做翻譯的時候，操著一口標準的英式英語，語速平緩，口齒清晰，翻譯準確，17歲就能審校英語書并立志為中國的外交事業(yè)做貢獻；楊憲益、許國璋、錢鐘書等英語名家個個海量閱讀。許國璋指出：學(xué)習(xí)外語，從事語言學(xué)研究的人不要把自己圈在只讀洋文的狹小天地里，一定要具備良好的國學(xué)基礎(chǔ)，光學(xué)幾句干巴巴的英文不行，不要總是把閱讀的目的放在提高英文上。閱讀首先是吸收知識，吸收知識的過程中自然而然就吸收了語言。隨著我校國際化步伐的加快，越來越多的國際交流活動讓學(xué)生感到英語就在身邊，英語就是生活。通過不斷地激勵與引導(dǎo)，我的學(xué)生逐漸明白：英語不只是高考科目，更是未來世界生存的必備技能。他們不僅是未來中國的主人，更是世界的主人。

語言學(xué)習(xí)離不開語感。語感的培養(yǎng)也要以學(xué)生為中心。偉大的教育家葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感?！痹谖覈臼兰o基礎(chǔ)教育新課程改革中，《語文課程標準》（實驗稿）中多處都提到有關(guān)“培養(yǎng)語感”“語感形成”“積累、體驗、培養(yǎng)語感”“發(fā)展語感”等，十分強調(diào)語感的培養(yǎng)。我在網(wǎng)上瀏覽發(fā)現(xiàn)，“語感培養(yǎng)”已成語文學(xué)科教學(xué)中頗新鮮、時髦的話題。英語和語文同屬一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他們具有共同的教育價值。今天我們應(yīng)該清醒地認識到，語感是學(xué)生英語綜合運用能力中不可或缺的素質(zhì)。北京師范大學(xué)王寧教授說：“語感本身就是一種能力，又是形成更高言語能力的基礎(chǔ)與初階?！边@給我們的啟示是：英語教學(xué)中一定要讓學(xué)生運用自己的耳朵、眼睛等感官主動、直接地去感受英語，增強他們對英語的直接感受和直接把握。為此，課堂上我努力避免過分偏重詞匯及其用法的教學(xué)；避免“以練代學(xué)”，把檢測學(xué)生對于新詞和結(jié)構(gòu)的掌握作為主要評價內(nèi)容；還避免用花哨的形式烘托課堂氣氛，竭力保障學(xué)生充分得到英語聲音和文字的直接感受和體驗。我組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)材料進行問答、復(fù)述等，讓學(xué)生在符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的活動中實現(xiàn)語言的認知和內(nèi)化。著名語言教育家L.G.Alexander曾說：“重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，熟練熟練再熟練，是掌握一門外語的不二法門?！彼f的重復(fù)就是他編著《新概念英語》的教學(xué)理念。我們作為教師，不可以包辦，更無權(quán)剝奪學(xué)生親身體驗語言的權(quán)利。

二、共沐書香，讓英語閱讀成為生命的必需

教師唯有讀書才能立己立人、達己達人，唯有讀書的教師才擁有真正的尊嚴、智慧和創(chuàng)造力。唯有讀書，學(xué)生才更聰慧，更有爆發(fā)力；唯有讀書，學(xué)生才能擁有從容面對學(xué)業(yè)和生活的能力。好書、好文章我們師生一起分享，一堂堂英語課，與其說是知識的超市，不如說是生命的狂歡。每單元的第一課時我都要和學(xué)生一起進行充分的話題閱讀，本單元課文、其他版本教材本話題的文章、英語報相應(yīng)文章等都是我們的涉獵范圍。我們一起默默閱讀，默默感悟，有感而發(fā)，我們都要寫上一二百字的讀書體會，書法不一定漂亮，文法不一定準確，但有輸入就要有輸出，我們享受這個過程。第二課時，我要拋出一系列有梯度和思維含量的問題，搭建好文本和學(xué)生之間的橋梁，并和學(xué)生一起深入探討文本內(nèi)涵，師生思維的交流與碰撞有效升華了閱讀層次，使得話題內(nèi)容植入人心。比如剛剛學(xué)完M4U3 A Taste of English Humor，課堂上我們師生共同對比英式幽默和中式幽默，一起透過卓別林看個人經(jīng)歷與成就的關(guān)系，共同解讀雨果的名言：“笑容如陽光，驅(qū)走人們臉上的冬天?！蔽疫€結(jié)合我自身的閱讀經(jīng)歷，和學(xué)生談起時下頗具人氣的百變王祖藍，并分享我的閱讀感受：其實每個笑匠都是悲劇人物，因為沒有見證過生活中最艱辛的一面，就不可能對人性有深入的認識，也就無法演出真正打動人心的喜劇作品，王祖藍如此，卓別林更是如此。課堂上學(xué)生思考的是自己對這些問題的看法，而不是語言表達的障礙，所以整堂課我們?nèi)⒔涣?，非常順暢。我還記得準備Sharing（分享）這一單元時，拓展資源我選擇的是貧困山區(qū)孩子生活的簡短視頻，還有去年神農(nóng)架旅游時背石工的照片，這些材料每次看我都會掉眼淚，所以課堂上我的真情也感染了教室里的每個學(xué)生，并贏得了他們發(fā)自肺腑的掌聲?！敖虒W(xué)有法，教無定法，有心得法?！庇小靶摹钡恼n堂才能真正打動學(xué)生，才能讓學(xué)生覺得英語是文化的厚重積淀，是生活的美好呈現(xiàn)，才能覺得自己是在和文本，和周圍的人進行生命對話，而非在學(xué)習(xí)的道路上艱難跋涉。上善若水，水善利萬物而不爭，做教師，就應(yīng)該像水一樣，默默地滋養(yǎng)萬物，卻不與萬物爭高下。需要教育的學(xué)生一批又一批，但每一個生命體都需要我們耐心地喚醒與激活。少一點浮躁與功利，多一點思考與夢想，我們的學(xué)生一定會更自然健康地成長。

綠色英語教與學(xué)，是我作為一名英語教師，利用語言教學(xué)幫助學(xué)生開啟的心靈之窗，與他們進行生命對話所作的初步探索。懷著對生命的敬畏與尊崇，我會進一步將“人”字大寫，和學(xué)生一道，共同打造綠色人生！

[1]王立非.現(xiàn)代外語教學(xué)論[M].上海教育出版社，2000.

[2]走進新課程—與課程實施者對話.北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3]洪永秀.讓“我”成為活的課程資源[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007（1）.

[4]黃慧萍.教并快樂著，學(xué)并成長著[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007（7）.

（責(zé)編 張亞欣）