芻議游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐

（河北省行唐縣北河中心志和小學(xué)050600）

芻議游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐

劉麗娜（河北省行唐縣北河中心志和小學(xué)050600）

游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成，能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)課程的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要探討了游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐。

游戲式教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐

隨著社會的不斷發(fā)展，新課程改革的日益深入，全社會對小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教育也越來越重視，尤其是小學(xué)基礎(chǔ)教育。在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點制定教育方法。游戲式教學(xué)是以游戲為載體，在教師有目的的指導(dǎo)下，使學(xué)生在游戲中受到潛移默化教育的教育模式。這種教學(xué)方式符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，是直觀教學(xué)、活動教學(xué)、情景教學(xué)的綜合應(yīng)用。

一、游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成

小學(xué)生的智力還未發(fā)展到最完善，因此，游戲式教學(xué)通過其游戲性、教育性、趣味性、互動性、競爭性、激勵性等特性，能夠開啟學(xué)生的思維，鍛煉其思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過猜數(shù)字的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會到數(shù)值大小關(guān)系的變化，并找到相關(guān)問題的解決方法，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到開發(fā)，數(shù)學(xué)思想得到培養(yǎng)。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生還處于好奇心強、愛玩的年齡階段，所以，游戲式教學(xué)的游戲性對小學(xué)生具有很大的吸引力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用游戲式教學(xué)能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)課程的趣味性，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課程當(dāng)中來，從而有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及對數(shù)學(xué)知識的興趣，達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

（三）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性、創(chuàng)造性，使每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展。游戲式教學(xué)具有教育性和游戲性，把其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中來，能夠使學(xué)生在游戲的過程中發(fā)展自身的自主性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性，以及合作交流、自主探索的能力。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲式教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容雖然相對來說比較簡單，但對于小學(xué)生來說還是比較抽象、難以理解。游戲教學(xué)憑借著其自身的趣味特性，把游戲式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來，能夠通過游戲簡化小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到數(shù)學(xué)教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)的加減乘除的時候，教師可以在課堂上讓學(xué)生分小組玩撲克牌游戲：一個學(xué)生拿著1-9的一位數(shù)，另一位學(xué)生拿著10-99的兩位數(shù)，每人出一張，算一道加法題，誰先算出來這兩張牌就歸誰。這樣通過撲克牌游戲，讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)的加減法。

（二）游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用

課后練習(xí)是鞏固課堂知識的重要途徑。就小學(xué)數(shù)學(xué)來說，課堂上理論教學(xué)并不能使學(xué)生完全的掌握數(shù)學(xué)知識，必須通過課后練習(xí)來不斷鞏固，才能使學(xué)生完全的理解并學(xué)會數(shù)學(xué)知識點。因此，教師要注重對這方面的訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)課后的練習(xí)當(dāng)中，把游戲式教學(xué)應(yīng)用進來，用數(shù)學(xué)游戲代替繁重的書面作業(yè)，這樣不僅可以減輕因過多的書面作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力，還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，提高學(xué)生探討數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減乘除之后，教師可以讓學(xué)生在課后玩“喜洋洋的數(shù)學(xué)課”“算數(shù)泡泡龍”“螞蟻神兵”等計算機小游戲。這樣可使學(xué)生對課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)加減乘除知識點不斷加深理解，在快樂的練習(xí)氛圍中，達到數(shù)學(xué)課后練習(xí)的目的。

（三）游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師要加強小學(xué)數(shù)學(xué)課外知識的學(xué)習(xí)。把游戲式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以更加有效地達到課外學(xué)習(xí)的目的。例如，在假期的時候，教師可以讓學(xué)生玩如“海底探寶”“小馬識途”“小小建筑師”“海上漂流瓶”“算數(shù)泡泡龍”“螞蟻神兵”等計算機游戲。這樣不僅可以鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還能夠通過在游戲中學(xué)習(xí)的方式，鍛煉學(xué)生的記憶力、觀察力、注意力、想象力、思維力等綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，把游戲式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生在游戲中體會獲得知識的喜悅，還能夠使其意識到數(shù)學(xué)知識的用途，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，使學(xué)生的綜合能力得到有效提高。

[1]王興福.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)的教育價值探析[J].學(xué)子：教育新理念，2013（11）.

[2]劉新霞.淺談游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義及實踐[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2012（6）.

[3]梁春.利用掃雷游戲培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力——數(shù)學(xué)活動教學(xué)一例[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)：初中版，2013（6）.

（責(zé)編 張翼翔）