淺析初中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

（河北省定州市趙村初級(jí)中學(xué)073000）

淺析初中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

李俊池（河北省定州市趙村初級(jí)中學(xué)073000）

新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)要求提出了新的要求，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)化和組織化的重要途徑，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了初中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的一些思路，希望對(duì)化學(xué)教育工作者和初中化學(xué)學(xué)生提供一些幫助。

初中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

一、什么是化學(xué)

“化學(xué)”一詞，從字面解釋就是“變化的科學(xué)”。它是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、及變化規(guī)律的科學(xué)，是一種源于西方的科學(xué)。眾所周知，宇宙是由物質(zhì)組成的，化學(xué)對(duì)我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)和利用物質(zhì)具有重要的作用，它與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。

二、初中化學(xué)的特點(diǎn)

初中化學(xué)學(xué)科的顯著特點(diǎn)是概念繁多、關(guān)系復(fù)雜，而且概念又非常抽象，初中學(xué)生的認(rèn)知水平是非常有限的，讓他們短時(shí)間領(lǐng)會(huì)和完整掌握這些概念并不是一件容易的事。

三、化學(xué)新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)的修訂

2011年的新修訂課標(biāo)更加重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)從各方面對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出較高要求。新課程改革后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加了《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊。義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）列出了八個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并且將初中化學(xué)內(nèi)容分割為五個(gè)一級(jí)主題，一級(jí)主題下又有十九個(gè)二級(jí)主題，各個(gè)二級(jí)主題包含有具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋了初中化學(xué)課本，為進(jìn)行知識(shí)的分類化處理提供了內(nèi)容支撐。

四、初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

初中化學(xué)有很多知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間可以形成知識(shí)鏈條，各種知識(shí)鏈條又都有交叉點(diǎn)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，簡單說來就是將初中化學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，概念，通過點(diǎn)、線、面的有序結(jié)合，形成一張整體的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)。

五、構(gòu)建初中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意義

（一）對(duì)教師的意義

對(duì)初中化學(xué)教師來說，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是初三的學(xué)生，他們面對(duì)著即將升學(xué)的壓力，化學(xué)又是個(gè)諸多知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)課組成的學(xué)科，初三學(xué)生在初次接觸化學(xué)時(shí)，很容易因?yàn)楦拍畹牟焕斫饣蛘叱橄笾R(shí)的難以消化對(duì)化學(xué)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生抵觸，這就給教師教學(xué)帶來了巨大的壓力。如何在一年時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳授這么多知識(shí)點(diǎn)，并且讓他們形成對(duì)化學(xué)的初步認(rèn)識(shí)，這對(duì)每個(gè)初中化學(xué)教師來說都是一種挑戰(zhàn)。這就需要初中化學(xué)教師本身的化學(xué)基本功非常扎實(shí)，而且在教學(xué)中對(duì)化學(xué)的組織和結(jié)構(gòu)化有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。然而大多數(shù)化學(xué)教師，也是第一次從高校課堂畢業(yè)，走向教學(xué)崗位，雖然在大學(xué)課堂都學(xué)過化學(xué)課程，但是還沒有機(jī)會(huì)積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)，如果照本宣科，就很容易使初中學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸，影響后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。這個(gè)時(shí)候，教師就可以借助化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)化學(xué)進(jìn)行組織化和結(jié)構(gòu)化的有序結(jié)合，迅速提高自身的理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）對(duì)學(xué)生的意義

初三學(xué)生第一次接觸化學(xué)都會(huì)有一個(gè)共同認(rèn)識(shí)，化學(xué)有大量的概念需要背，而且涉及的知識(shí)面也比較廣，學(xué)習(xí)時(shí)間也不像其他學(xué)科，從小學(xué)就開始接觸，學(xué)習(xí)的壓力還是很大的。在短時(shí)間內(nèi)，掌握這么多知識(shí)點(diǎn)并把它們活學(xué)活用，并不是一件容易的事情。有時(shí)候，課堂學(xué)了，課下就忘了。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中思路不清晰，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)只是浮在表面上，理解了一些知識(shí)的片段，而沒有把他們有序地形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。然而，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建就是一個(gè)將知識(shí)組織化和結(jié)構(gòu)化的過程，在這一過程中，學(xué)生如果能夠參與進(jìn)來，則會(huì)很容易實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的組織化和結(jié)構(gòu)化，而且化學(xué)水平也會(huì)突飛猛進(jìn)，為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

六、如何構(gòu)建初中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

（一）準(zhǔn)備工作

初中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是一種將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)、線、面有序結(jié)合的過程。這就需要找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以及找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)之間的關(guān)系，并且具體問題具體分析。因此在構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之前，需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化和分類化管理。我將化學(xué)知識(shí)分為事實(shí)性、概念性、理論性、化學(xué)規(guī)律這四種類型，對(duì)應(yīng)不同的化學(xué)知識(shí)類型，有不同的學(xué)習(xí)方法。初中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，實(shí)際上就是將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化處理，知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)之間都有著交互關(guān)系，因此，我們還需要找出各個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面之間的聯(lián)系。

（二）具體方法

眾所周知，初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)就是概念繁多，知識(shí)點(diǎn)多。不同類型的化學(xué)知識(shí)，使用不同的教學(xué)方法，而且化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間和知識(shí)面之間又有著復(fù)雜的聯(lián)系，這就需要我們?cè)谥R(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中，使用不同的方法。

1.平行構(gòu)建法。知識(shí)點(diǎn)之間沒有交叉，呈平行分布，因此可以將平行的化學(xué)知識(shí)1.點(diǎn)和概念融入化學(xué)網(wǎng)絡(luò)中。

2.因果構(gòu)建法。知識(shí)點(diǎn)之間存在因果關(guān)系，例如鐵生銹是由于氧化還原反應(yīng)，因此在構(gòu)建時(shí)強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系。

3.類別構(gòu)建法。通過分類的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的有效結(jié)合。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時(shí)，舉一反三，形成發(fā)散性思維，同時(shí)掌握很多知識(shí)點(diǎn)。

[1]梁永平.論化學(xué)教師教學(xué)認(rèn)知的基本圖式[A].中國化學(xué)會(huì).第二屆《化學(xué)教育》學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].中國化學(xué)會(huì)，2013.

[2]鄭長龍.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論[M].高等教育出版社，2004.

（責(zé)編 趙建榮）