淺析開(kāi)放式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

（河北省沙河市蟬房學(xué)區(qū)蟬房寄宿制小學(xué)054100）

淺析開(kāi)放式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

左小風(fēng)（河北省沙河市蟬房學(xué)區(qū)蟬房寄宿制小學(xué)054100）

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越得到教師的重視。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中充分落實(shí)“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花”的教學(xué)精神，開(kāi)創(chuàng)了開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)的一些特色。

小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放教學(xué)積極性

新課程改革要求我們落實(shí)“以人為本”的教育理念。在這種思想的指導(dǎo)下，開(kāi)放式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到了很多教師的認(rèn)可。開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)是讓學(xué)生激發(fā)潛能、陶冶情操的課堂。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)空間，他們能夠充分發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造性，可以讓我們收到意想不到的教學(xué)效果。筆者在實(shí)際教學(xué)中一直努力研究開(kāi)放式的教學(xué)方式，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，主要包括以下幾點(diǎn)。

一、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有開(kāi)放性

語(yǔ)文源于生活。開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中充分感受生活中的精彩。教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，從生活實(shí)際出發(fā)開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這樣無(wú)論是課文教學(xué)還是作文教學(xué)都會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

例如，我在上作文課時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)較為開(kāi)放式的作文題目“我發(fā)現(xiàn)了……”。我先引導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)際生活中遇到的一些有趣的事，激發(fā)學(xué)生述說(shuō)生活中人文趣事的欲望。學(xué)生討論后，我組織學(xué)生對(duì)小組內(nèi)談到的事情進(jìn)行總結(jié)梳理，然后開(kāi)展寫(xiě)作。一節(jié)課下來(lái)，每一名學(xué)生都寫(xiě)得非常流暢。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生寫(xiě)作能力，還鍛煉了學(xué)生的交流能力、敘事能力等，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。同樣，在課文教學(xué)中，我們也可以根據(jù)課文內(nèi)容的不同選擇不同的與生活相關(guān)或者學(xué)生感興趣的內(nèi)容，加入到我們的教學(xué)中來(lái)。

二、使用開(kāi)放式的教學(xué)語(yǔ)言

我們應(yīng)該怎么運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)語(yǔ)言呢？我認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的一切教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言也是如此。我們應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力、理解能力，并且教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)穿插與學(xué)生的溝通交流，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，保證學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。這樣不僅可以充分利用我們語(yǔ)言的幽默性拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，并且可以降低學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒，可以讓學(xué)生放松心態(tài)，加入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，在教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)，在復(fù)述“螳螂捕蟬”的故事這一環(huán)節(jié)時(shí)，薛老師表?yè)P(yáng)了一位在復(fù)述用上了“唱歌、吮吸甘露”的學(xué)生，說(shuō)：“看來(lái)，你很有文學(xué)細(xì)胞。”多么形象有活力的評(píng)價(jià)！多么有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)！當(dāng)?shù)诙粚W(xué)生發(fā)生口誤“黃雀伸長(zhǎng)脖子……卻不知道有個(gè)侍奉吳王的少年正站在它身后……”時(shí)，薛老師沒(méi)有否定和生硬批評(píng)，而是以“能站在黃雀背后的是超人”這樣兒童化的語(yǔ)言巧妙地啟迪學(xué)生。在學(xué)生成功表演后，薛老師又真誠(chéng)地說(shuō)：“看了你們的表演，我想中國(guó)電影拿奧斯卡金獎(jiǎng)的日子真的不遠(yuǎn)了！”既是在肯定學(xué)生正確理解了課文，準(zhǔn)確地把握了人物形象，又飽含真情，寄予厚望，頗為“煽情”，輕松的話語(yǔ)，實(shí)在又很深刻！

三、設(shè)計(jì)開(kāi)放多樣的教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，越來(lái)越多的教學(xué)方法被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。我們教師都在選擇適合自己的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。但是這里我想說(shuō)的是，我們的教學(xué)應(yīng)該使用開(kāi)放式的教學(xué)方法。無(wú)論我們的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)定的是什么方法，如果在教學(xué)中不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，那么我們就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)方法。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)，應(yīng)該多準(zhǔn)備幾種教學(xué)方式，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況選擇最佳的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)我們一定要有這樣的教學(xué)思想。如果學(xué)生能夠提出問(wèn)題，一定要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自己提出來(lái)，教師不要越俎代庖；如果是學(xué)生能夠解決的問(wèn)題，教師就應(yīng)該為學(xué)生提供時(shí)間與空間的自由，組織學(xué)生以小組的形式或者班級(jí)討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主解決。只有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能真正體現(xiàn)在提高學(xué)生的語(yǔ)文能力上，而不是僅僅局限在知識(shí)的講解上。

此外，從教學(xué)的形式上，教學(xué)過(guò)程中，如果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多對(duì)教學(xué)講解不感興趣，就應(yīng)該立刻改變教學(xué)模式。例如，我在教學(xué)“坐井觀天”一文時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)我的講解表現(xiàn)出了厭煩情緒，這時(shí)候我就突發(fā)奇想，組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表演舞臺(tái)劇。我先讓學(xué)生對(duì)課文認(rèn)真研究，然后分成小組討論舞臺(tái)劇的劇本，并由小組長(zhǎng)將本小組想到的舞臺(tái)劇展示在黑板上。最后，我引導(dǎo)大家選擇一個(gè)最好的劇本，然后組織學(xué)生表演。選演員的過(guò)程中，還有學(xué)生自制了一些小頭飾，為表演增光添彩。這樣一個(gè)小小的表演過(guò)程，每一名學(xué)生都全身心投入，最重要的是他們?cè)谘芯空n文編制小劇本的過(guò)程中，對(duì)文章有了更好的理解和掌握。學(xué)生邊玩邊學(xué)，教學(xué)效果可想而知。

四、課堂教學(xué)應(yīng)具有開(kāi)放性

語(yǔ)文教學(xué)既然來(lái)自于生活，那么我們的教學(xué)就不應(yīng)該拘束與課堂之上。學(xué)校的操場(chǎng)、花園甚至社區(qū)等等地方都應(yīng)成為我們的教學(xué)陣地。我們可以與學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)，組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，在活動(dòng)中開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。活潑好動(dòng)是孩子的天性，在實(shí)際生活中，他們會(huì)對(duì)這個(gè)世界有更深的體驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)必定能夠讓他們有更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。戶外教學(xué)最主要的就是作文教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和描繪實(shí)物、場(chǎng)景、人物，這樣在后續(xù)的作文中學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)很順暢。

總之，在小學(xué)階段，開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)符合學(xué)生活潑好動(dòng)的心理狀態(tài)。我們每一名語(yǔ)文教師都應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中努力研究，以提高我們的教學(xué)水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)編 張亞欣）