探究小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)生成教法

（河北省霸州市岔河集鄉(xiāng)臨北中心小學(xué)065700）

探究小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)生成教法

閆雅麗（河北省霸州市岔河集鄉(xiāng)臨北中心小學(xué)065700）

動(dòng)態(tài)生成教學(xué)是數(shù)學(xué)新課程改革所倡導(dǎo)的新理念，其強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是注重學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文從動(dòng)態(tài)生成入手談了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成感悟

動(dòng)態(tài)是指事物發(fā)展變化的過程，生成是指在教學(xué)過程中可變化的概念。動(dòng)態(tài)生成教學(xué)講究教學(xué)過程除了傳授知識(shí)以外，還注重師生之間的動(dòng)態(tài)互動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)不再按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路開展教學(xué)活動(dòng)，而是根據(jù)師生之間的相互交流隨時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成教學(xué)談幾點(diǎn)看法和體會(huì)。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是動(dòng)態(tài)生成教學(xué)的基礎(chǔ)

新課改下的動(dòng)態(tài)生成教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是課堂教學(xué)的主人，在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思維經(jīng)驗(yàn)。因此，在動(dòng)態(tài)生成教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要用欣賞的視角去對(duì)待學(xué)生，用溫情去感化學(xué)生呵護(hù)學(xué)生，給予學(xué)生充分的信任。只有教師用欣賞的眼光去看待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感到教師的溫暖，就會(huì)積極投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)去。只有學(xué)生的真正參與，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)才能發(fā)揮主要作用。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師原本設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)提供的材料，表述出它的1/2，從而去深入了解分?jǐn)?shù)的意義。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，一個(gè)學(xué)生卻算出1/3。針對(duì)這種情況，教師并沒有去責(zé)備學(xué)生，而是從側(cè)面表揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。這時(shí)，其他學(xué)生也都積極思考，進(jìn)一步折出了1/4、1/5、1/6等分?jǐn)?shù)。教師這種隨機(jī)應(yīng)變，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是動(dòng)態(tài)生成教學(xué)的過程，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，是動(dòng)態(tài)生成教學(xué)的保證

教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師在教學(xué)活動(dòng)之初，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)先對(duì)于數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)，教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)，而預(yù)先設(shè)計(jì)的過程往往帶有教師的思想情感。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研究教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這往往限制了教師的課堂準(zhǔn)備，僅僅以教材為根本，用一本死板的教案來支配教學(xué)活動(dòng)，造成教學(xué)活動(dòng)的機(jī)械呆板。精心設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅僅要備好教材還要備好學(xué)生，要求教師深入了解的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，明了每一位學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。只有在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生深入了解，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，才能在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開始動(dòng)態(tài)生成教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)乘法運(yùn)算定律后的簡(jiǎn)便運(yùn)算一課時(shí)，教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教案是教師選取一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)運(yùn)算定律去進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算?？墒?，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生得出結(jié)論有的超出教師預(yù)先設(shè)定的范圍，有的情況涉及簡(jiǎn)便運(yùn)算的各種情況。在此情況下，教師要抓住學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、探究，得出更多的運(yùn)算規(guī)律。

三、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，是決定動(dòng)態(tài)生成成效的關(guān)鍵

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，教師在課堂上只是單純的講授，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受，教師心中只想著預(yù)先備好的教案，而心中沒有學(xué)生的情況。在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生即興發(fā)揮的情況，不聞不問，甚至去責(zé)備學(xué)生不認(rèn)真聽講，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。新的課程改革下，要求教師在課堂上隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對(duì)于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況要能夠及時(shí)處理。例如，在教學(xué)“面積和面積單位”內(nèi)容時(shí)，教師預(yù)先設(shè)定，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)平方厘米，通過平方厘米去認(rèn)知平方米。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)平方米的印象比較深刻，而對(duì)平方厘米卻感到陌生。這時(shí)，教師可以根據(jù)情況，適當(dāng)調(diào)整預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)平方米，再學(xué)習(xí)平方厘米和平方分米，由于這一調(diào)整符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。

四、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征，是動(dòng)態(tài)生成教學(xué)的目的

動(dòng)態(tài)生成教學(xué)的最終目的，并不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)教材中的原理知識(shí)，去解決教材中所給出的習(xí)題，讓學(xué)生都能按照教師的思路一一解答。要知道教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，是富有激情活力的過程，通過學(xué)生在多變的數(shù)學(xué)課堂上得到應(yīng)有的發(fā)展，這是動(dòng)態(tài)生成教學(xué)的最終目的。因此，數(shù)學(xué)課堂要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，數(shù)學(xué)能力得到提升，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”內(nèi)容時(shí)，教師可以先出示八個(gè)圖形，讓學(xué)生分別給每個(gè)圖形起個(gè)名字，然后讓學(xué)生選取自己喜歡的圖形，算出它的周長(zhǎng)，再讓學(xué)生去理解周長(zhǎng)的定義。這個(gè)教學(xué)過程教師就充分尊重了學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿去學(xué)習(xí)知識(shí)，效果肯定是較好的。

總之，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)是新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方向，廣大數(shù)學(xué)教師要逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中來，為學(xué)生展示自己的才華提供良好的機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造動(dòng)態(tài)生成教學(xué)的新常態(tài)。

[1]王德鵬.課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成.小學(xué)數(shù)學(xué)教育，遼寧教育出版社，2004（12）.

[2]汪潮.教學(xué)新理念.文匯出版社，2003.

[3]汪劉生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.安徽大學(xué)出版社，2002.

（責(zé)編 張宇）