淺談教學(xué)與情感

（河北省石家莊市鹿泉區(qū)寺家莊中心校050200）

淺談教學(xué)與情感

王金梅（河北省石家莊市鹿泉區(qū)寺家莊中心校050200）

教學(xué)是一種活動，是師生互動的活動。而師生雙方又都是情感個性，因此，教學(xué)與情感的關(guān)系是十分重要的。情感并不僅僅是指感情，它還包括心態(tài)、情緒和言行等諸多因素。它是密切師生關(guān)系的紐帶，也是構(gòu)建學(xué)生心理健康的橋梁。

情感的主要因素就是愛。教師愛學(xué)生往往體現(xiàn)于一舉一動、一言一行。教師的一個眼神，一個手勢，甚至其他一些極其細小的表現(xiàn)，都會促進師生的情感交融，成為提高教學(xué)效率的催化劑。

一、要讓學(xué)生感到教師的愛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西，沒有愛，就沒有教育?！彼?，教師要通過語言交流和信息反饋，多與學(xué)生溝通，關(guān)心其生活，了解其思想動態(tài)，洞察其細微變化，使學(xué)生從內(nèi)心感觸到教師真心的有他，從而親近教師、支持教師、理解教師，樂意接受教師的教育，喜歡教師所教的學(xué)科，也就是所謂的“愛其師而信其道”。

二、教師要保持愉悅的心情

教師本身的情感狀態(tài)可以使小學(xué)生受到潛移默化的影響，產(chǎn)生情感上的共鳴。教師上課和顏悅色，學(xué)生會感到可敬可親，心理相融，學(xué)習(xí)積極性就會倍增。教師在教學(xué)中的情感要活潑，還要健康向上，要確保對教學(xué)活動及教學(xué)效果的積極影響。

在課堂教學(xué)中，教師只有保持最佳的情緒狀態(tài)，才能使教師與學(xué)生在心理上達到協(xié)調(diào)一致。師生雙方才能產(chǎn)生活潑、愉快的情感交流。教師在一種積極向上的心理氣氛包圍下成功地進行教學(xué)，學(xué)生在心理穩(wěn)定，信心十足的心態(tài)下不斷嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，教學(xué)效果自然會事半功倍。而且，能夠保持良好和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的教學(xué)水平，使教學(xué)達到高效率、高質(zhì)量。所以，教師要盡可能在學(xué)生面前表現(xiàn)出積極的情緒，快樂的心情，盡管自己內(nèi)心可能會有一些痛苦、不愉快或是不滿，盡量不要把它表現(xiàn)出來。

三、教師要微笑面對每一個學(xué)生

眼睛是心靈的窗戶，臉面是心靈的鏡子。復(fù)雜的內(nèi)心世界時常會通過面部表情而顯示出來。如果教師為了追求嚴肅而不敬言笑，對學(xué)生總是板著臉，那學(xué)生就會敬而遠之。即使教師講得再好，學(xué)生也只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，很難達到心領(lǐng)神會的境界。

作為教師，我們每天都要面對幾十個甚至上百個學(xué)生，學(xué)生性格的差異，他們的行為也會各式各樣。有的學(xué)生聽話，教師很省事，沒那么多的麻煩事。可是，有一些學(xué)生不這樣，天天有問題，天天找麻煩，三番五次的搗亂、調(diào)皮，氣得教師吹胡子瞪眼，怒發(fā)沖冠，心情非常不愉快。教師的心情糟糕透了。學(xué)生卻依然如故，錯誤照樣犯，問題照樣有。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們還是天真活潑的孩子。在這樣的情況下，既然嚴厲的批評不再奏效，我們?yōu)楹尾粨Q一種方法呢？微笑的處理也許效果更好，大家都喜歡聽好聽的話。不論是什么樣的學(xué)生，他們同樣都是人，都同樣有自尊心，給他們一些微笑，也許學(xué)生會把你當成朋友，然后在你的管理中會更加輕松，更加順心。

故此，教師一定要微笑面對每一個學(xué)生，以飽滿激昂的情感授課，不斷地用激勵性的語言提問和評價學(xué)生。這樣，學(xué)生就會得到精神上的享受，從而激活他們的學(xué)習(xí)動機，喚起他們以踴躍參與的積極情感。

四、批評要講究藝術(shù)性

教師批評學(xué)生的語言，是喚起學(xué)生對自己不良行為的警覺，終止不良行為，向著正確方向前進的刺激素，是教育學(xué)生的“常規(guī)方法”。恰當使用，能起到鼓勵先進，鞭策后進的作用?！傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行?！笨伞爸毖浴辈⒎翘幪庍m用，事事可行，如在批評的時候如果使用不當，不但達不到教育的目的，反而可能引起教師與學(xué)生之間隔閡的產(chǎn)生。真正富有教育魅力的批評，不是傷害學(xué)生心靈的刑具，使被批評者無地自容，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的自尊感，激發(fā)上進心，促使學(xué)生道德上的自勉。因此，教育不但是教育人的一種手段，也是一門藝術(shù)。

對于學(xué)生的錯誤，教師要作具體分析，如有的錯誤，學(xué)生的動機和愿望可能是好的，只是行動的方式方法不好，才造成了不好的后果；有的可能是年幼無知造成的。教師應(yīng)先充分發(fā)掘他的閃光點，表揚和肯定他正確的一面，從而消除他與教師的心理差距，創(chuàng)設(shè)一種能彼此容納和溝通的氛圍，然后再誠懇而適度地指出其缺點和錯誤。例如，一位學(xué)生偏愛數(shù)學(xué)，但語文成績卻一直上不去，教師就應(yīng)該這樣說：“你數(shù)學(xué)成績很好，這與你平時的刻苦學(xué)習(xí)是分不開的。要是你在語文上下工夫，老師相信你的語文成績肯定也是很棒的?！?/p>

五、批評要把握好場所和語氣

批評是教師對學(xué)生品行的一種否定。在培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為的過程中，以堅持正面教育、表揚為主的同時，也要充分運用批評這一外部強化手段，注重批評的場所和語氣，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈。

俗話說：“箭傷肉體，話傷靈魂。”教師在批評教育學(xué)生時要從愛護學(xué)生出發(fā)，最大限度地保護他們的自尊心，把嚴格要求和尊重人格結(jié)合起來，批評時最好是一對一，切莫當著他人的面提出批評，免得使學(xué)生受自尊心的驅(qū)使而產(chǎn)生抵觸情緒。另外，在談話過程中，教師還要注意態(tài)度和藹，表情要充滿關(guān)懷，放下架子，用和風(fēng)細雨般的言辭與學(xué)生談心、交流，心平氣和地啟發(fā)誘導(dǎo)他們思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。這時候的情感不是激情的情，而是春風(fēng)化雨般的柔情。

托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完善的教師?！彼?，讓情感快點走進課堂吧！愿我們每一位教師都能在教學(xué)中正確認識施愛、動性、曉理和導(dǎo)行的重要性以及必要性。這樣，我們會無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。

（責(zé)編 張宇）