淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

張偉光 （河北省昌黎縣新集鎮(zhèn)新集中心小學(xué) 066600）

新課程實(shí)施的目的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。達(dá)到這一目的的關(guān)鍵是提升課堂效率，構(gòu)建高效課堂。追求高效的課堂教學(xué)是新課程改革后的必要，實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，也是教師永遠(yuǎn)的追求。什么是高效課堂呢?高效課堂應(yīng)是以盡量少的時(shí)間，采取最優(yōu)化的手段，實(shí)現(xiàn)教師高效的教和學(xué)生高效的學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。高效課堂應(yīng)是以教師、學(xué)生健康、穩(wěn)定、愉快和持續(xù)發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高效率”。那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，針對(duì)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我談幾點(diǎn)想法，供大家參考。

一、把課堂還給學(xué)生

有的課堂是“一言堂”，全節(jié)課只聽(tīng)到教師“教”的聲音。課堂上只有靜態(tài)知識(shí)的“灌輸”，把學(xué)生當(dāng)成容器。這樣的例子很多，記得有一個(gè)學(xué)校，前年我去聽(tīng)課，他是用計(jì)算機(jī)“灌”，整節(jié)課，這個(gè)教師坐在電腦面前沒(méi)有起身，把數(shù)學(xué)知識(shí)精心設(shè)計(jì)成課件，從頭“灌”到尾。今年，我又聽(tīng)了這個(gè)教師的課，不過(guò)這次沒(méi)用電腦，全節(jié)課還是教師滔滔不絕的講課聲，下課后還在講。下課后，我與他交流，他的感覺(jué)很好，也很盡興，學(xué)習(xí)效果也還不錯(cuò)，他說(shuō)應(yīng)付考試還行。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！蔽覀兏咝дn堂的實(shí)施，首先就要來(lái)一次革命，用強(qiáng)硬的措施限制教師的講授行為。有的學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定2：7：1，也就是說(shuō)，教師每節(jié)課講課不能超過(guò)十分鐘，甚至于與教師的師德掛鉤，講課超過(guò)十分鐘的教師不是一位合格的教師。

高效課堂體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)參與和全員參與，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，不是教師的舞臺(tái)，讓學(xué)生都能成為我們課堂的主角，這樣，我們的課堂才能充滿生機(jī)，才能從有效提升到高效。

二、尊重以往經(jīng)驗(yàn)，以舊帶新

數(shù)學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)是連貫性強(qiáng)、邏輯性突出。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)需要以原有的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)聯(lián)系、遷移、調(diào)整、吸收，把新的知識(shí)納入到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們平時(shí)要注重尋找新、舊知識(shí)的銜接點(diǎn)。在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，避免造成由于新舊知識(shí)的銜接不到位而增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度。教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)的有效性，我們要更加重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。我們?cè)诮M織、安排新知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該借助學(xué)生原有的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，夯實(shí)了基礎(chǔ)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪平了道路，做好了鋪墊。這樣就可以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，又減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。我們教師教起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單、快樂(lè)。我們何樂(lè)而不為呢？

例如，在講授三年級(jí)上學(xué)期的“萬(wàn)以內(nèi)的加減法”時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)的教學(xué)與二年級(jí)的兩位數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系。當(dāng)時(shí)我想：如果學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減法掌握得很熟練，那么對(duì)三位數(shù)加減法的理解和接受就會(huì)變得容易得多。所以，在安排本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我先安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，“新學(xué)期開(kāi)學(xué)，媽媽給佳佳買了一個(gè)新書(shū)包和一個(gè)新文具盒。書(shū)包78元，文具盒16元。媽媽一共花了多少錢(qián)呢？”這道復(fù)習(xí)題目源于學(xué)生的生活情景，學(xué)生很快就算出了答案。在學(xué)生得到結(jié)果95元時(shí)，我又進(jìn)一步提出問(wèn)題“說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？”這個(gè)問(wèn)題是為了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法和算理，為后面三位數(shù)的算理教學(xué)做好鋪墊。最后為了新舊知識(shí)的順利銜接，我再次改變了題目：“媽媽還給小明買了一雙新鞋，花了198元。媽媽最后一共花了多少元？”由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如此安排之下，本節(jié)課的重點(diǎn)——三位數(shù)的加法學(xué)生很快就接受了，而且整堂課學(xué)生積極性高，興趣盎然，最后知識(shí)掌握程度非常好。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。”有些數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)知識(shí)都是教師教出來(lái)的，不是學(xué)生學(xué)出來(lái)的。沒(méi)有學(xué)生的自學(xué)，就沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與。

我曾經(jīng)參加過(guò)一次小學(xué)數(shù)學(xué)的區(qū)域性教研活動(dòng)，一位教師在教學(xué)“找次品”時(shí)，始終貫穿了“猜測(cè)——驗(yàn)證——調(diào)整”的數(shù)學(xué)思維方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試著分析解決問(wèn)題，這是一種“拋物線式”的教學(xué)，就是教師先去“探測(cè)”出學(xué)生腦海中已有的知識(shí)，對(duì)其發(fā)出挑戰(zhàn)，然后讓學(xué)生自己去意識(shí)到問(wèn)題所在，自己去探索，并進(jìn)而建構(gòu)起新的知識(shí)體系，這樣強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量重于數(shù)量，意義重于記憶，理解重于知覺(jué)。教者在引導(dǎo)學(xué)生找次品時(shí)，出示有81枚金幣，其中有1枚是假金幣（比真金幣輕一些），猜一猜，用天平稱，稱幾次保證能找出假金幣？就旨在讓學(xué)生大膽猜測(cè)，然后分組嘗試，去驗(yàn)證自己的猜測(cè)，最后調(diào)整，找出最優(yōu)的方法。這節(jié)課，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了。

另外一位教師在上“三角形內(nèi)角和”時(shí)，三角形的內(nèi)角和180度，教師組織了兩次活動(dòng)，一是學(xué)生分小組用量角器量，二是充分用學(xué)具，發(fā)揮學(xué)生聰明才干，大膽動(dòng)手操作，得出三角形的內(nèi)角和就是180度。這位教師在上“抽屜原理”時(shí)，讓學(xué)生用直觀操作的方法，要學(xué)生不斷總結(jié)這一現(xiàn)象，過(guò)渡到列除法算式，找出規(guī)律，到應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。這些都很好地體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些知識(shí)，很明顯地看出是學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)出來(lái)的，不是教師“教”出來(lái)的。

四、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！蔽野l(fā)覺(jué)當(dāng)好數(shù)學(xué)教師，必須讓學(xué)生喜歡上自己。如果學(xué)生不喜歡自己，就談不上喜歡數(shù)學(xué)了，這樣的教學(xué)活動(dòng)一定是低效的，甚至無(wú)效。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)比的樂(lè)趣，這是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還有很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本理念、基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我們作為一線的數(shù)學(xué)教師，必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，努力打造高效數(shù)學(xué)課堂。