淺談“班級(jí)自主管理”模式下的小組和個(gè)人展示評(píng)點(diǎn)活動(dòng)

（甘肅省蘭州市第二十中學(xué)730070）

淺談“班級(jí)自主管理”模式下的小組和個(gè)人展示評(píng)點(diǎn)活動(dòng)

周琴（甘肅省蘭州市第二十中學(xué)730070）

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，我校從開學(xué)以來(lái)實(shí)施“班級(jí)自主管理”的德育模式。通過(guò)班主任、任課教師的指導(dǎo)，班級(jí)學(xué)生實(shí)行對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的自治。在班級(jí)自主管理中，主體是學(xué)生，班主任和任課教師是管理的參謀者、指導(dǎo)者，通過(guò)有效的指導(dǎo)切實(shí)讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。在此基礎(chǔ)上，班級(jí)評(píng)點(diǎn)活動(dòng)作為自主化管理中的監(jiān)督和反饋環(huán)節(jié)應(yīng)運(yùn)而生。

評(píng)點(diǎn)活動(dòng)即小班會(huì)：每日下午大課間活動(dòng)結(jié)束后每班有15分鐘時(shí)間由學(xué)生自主對(duì)當(dāng)天班級(jí)情況進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)批評(píng)不足，并對(duì)相應(yīng)問題按照班規(guī)、自主管理加減分條例予以核分登記，計(jì)入小組或個(gè)人考核當(dāng)中。評(píng)點(diǎn)活動(dòng)，各班有各班的特色，都是學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自己主持、自主進(jìn)行的。下面，我就初一四班的班級(jí)評(píng)點(diǎn)活動(dòng)的展開，談?wù)勗u(píng)點(diǎn)過(guò)程中小組和個(gè)人的展示。

一、給學(xué)生一個(gè)空間自主選擇管理事項(xiàng)

評(píng)點(diǎn)的實(shí)施就是學(xué)生自主展示的平臺(tái)。開學(xué)伊始，作為班主任，我預(yù)先安排在評(píng)點(diǎn)時(shí)間要制定本班班規(guī)、班級(jí)事務(wù)管理人等，要求學(xué)生提前做準(zhǔn)備。正式開課后的當(dāng)天下午進(jìn)入評(píng)點(diǎn)時(shí)間，我提出：“班級(jí)事務(wù)人人管。你覺得自己適合管理班級(jí)哪項(xiàng)事務(wù)，并談?wù)勅绾巫龊?？”這個(gè)問題之后，好幾個(gè)人舉手了。大家都暢所欲言，積極表達(dá)出自己適合管理什么。期間，還有幾個(gè)男生因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)紀(jì)律班長(zhǎng)而展開了小型演講。還有的學(xué)生競(jìng)選圖書管理員，有的學(xué)生競(jìng)選衛(wèi)生班長(zhǎng)的。開學(xué)幾天，學(xué)生的人脈已經(jīng)散開。在大家競(jìng)選和演講的過(guò)程中，有些學(xué)生在民意這方面明顯不過(guò)關(guān)。就這樣，第一次評(píng)點(diǎn)中，我們選出了班委會(huì)以及班級(jí)自主管理事務(wù)中的部分人員。在第二天早自習(xí)之前，我安排兩位班長(zhǎng)準(zhǔn)備主持當(dāng)天的評(píng)點(diǎn)。內(nèi)容是民主選舉或自薦選出班級(jí)事務(wù)管理的剩余崗位的責(zé)任人。通過(guò)前一天的榜樣示范，今天的展示更加的精彩。經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間，先后制定出《班級(jí)自主管理事務(wù)責(zé)任明細(xì)》《班級(jí)自主管理加減分條例》和《班級(jí)公約》。我認(rèn)為這里面的很多內(nèi)容都是學(xué)生從網(wǎng)上摘抄的，但不得不說(shuō)，學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)是用心的，而且加入了自己的創(chuàng)造。讓學(xué)生用自己制訂的制度來(lái)約束自己，不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力以達(dá)到自主管理的目的，我覺得學(xué)生的收獲將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于形成文件貼在墻上的規(guī)章制度所要求的東西。學(xué)生在班級(jí)中的主人翁地位得到加強(qiáng)，責(zé)任心得到提升。

二、給學(xué)生一個(gè)時(shí)間自主制定展示內(nèi)容

評(píng)點(diǎn)活動(dòng)進(jìn)行到第二周，有個(gè)別學(xué)生建議評(píng)點(diǎn)時(shí)間由小組負(fù)責(zé)主持。話題必須在早上第二節(jié)課后公布在黑板上，供學(xué)生參考準(zhǔn)備。因?yàn)橛衅呓M，所以一周半才輪到一次，每組準(zhǔn)備的時(shí)間就很充裕，響應(yīng)學(xué)校要求，在評(píng)點(diǎn)時(shí)要有課件輔助。這樣小組長(zhǎng)的宏觀把握能力得到了充分的展現(xiàn)，小組內(nèi)部討論制定話題、設(shè)計(jì)課件、分工協(xié)作。評(píng)點(diǎn)的話題有《談?wù)勑@文明》《月考在即，你準(zhǔn)備好了嗎？》等等。組織小組為了鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，還指定專人給每組發(fā)言的學(xué)生計(jì)分，所得分?jǐn)?shù)計(jì)入小組總分。學(xué)生置身于問題之中，主動(dòng)、積極地分析問題，從自身出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，積極開拓思路，尋找解決良策。人人主動(dòng)參與、自主展示的評(píng)點(diǎn)氛圍，使學(xué)生在較大的領(lǐng)域中展示自我，以此實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。

三、給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇充分展示自己

教師要為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在評(píng)點(diǎn)實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)候教師只是提出要求，不教方法，給學(xué)生一個(gè)空間去發(fā)散，一個(gè)機(jī)遇去挑戰(zhàn)，讓學(xué)生自己嘗試尋找辦法。有句話叫“能者為師”，這里的“師”在小組展示中就是優(yōu)等生，即在籌劃展示過(guò)程中擔(dān)當(dāng)起“師”的角色，成為小組的主心骨。教師分配給小組任務(wù)后，由主心骨當(dāng)帶頭人，負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生高質(zhì)量地完成任務(wù)，充分發(fā)揮骨干作用。這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生參與和展示的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了主心骨的成就感、自豪感和榮譽(yù)感，也給組員及其他學(xué)生起到榜樣示范帶頭作用。在評(píng)點(diǎn)時(shí)間每一組都顯現(xiàn)出了主心骨，他們有思想，有能力，有魄力，有震懾力，在小組籌劃分工中安排細(xì)致明確，展示環(huán)節(jié)胸有成竹，大方得體。原本以為只有教師可以在講臺(tái)上揮灑自如，侃侃而談，那是因?yàn)椴辉攀值木壒?。想想才初一的學(xué)生，他們的表現(xiàn)一次次讓我發(fā)自肺腑的稱贊。這些是學(xué)生自主創(chuàng)新與自我實(shí)踐能力的展現(xiàn)，也是其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，通過(guò)小組和個(gè)人展示為班級(jí)出謀劃策有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，又使他們都有施展才華的機(jī)會(huì)。通過(guò)評(píng)點(diǎn)活動(dòng)的開展，可以充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，給他們更多的參與思考和展示表達(dá)的機(jī)會(huì)，增加其主人翁意識(shí)，提供學(xué)生自我教育的契機(jī)，充分發(fā)揮班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的內(nèi)化作用，為學(xué)生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。因此，我覺得評(píng)點(diǎn)活動(dòng)的展開，將有利于每個(gè)學(xué)生積極參與和主持班級(jí)工作，為每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生牢記“班級(jí)屬于你我他，文明優(yōu)秀靠大家”，把責(zé)任心滲透于班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮自主管理對(duì)學(xué)生的約束、激勵(lì)、引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，從而達(dá)到教育的最優(yōu)化。

（責(zé)編 張宇）