淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升

（福建省泉州市泉港區(qū)涂嶺溪西小學(xué)362000）

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升

莊義娥（福建省泉州市泉港區(qū)涂嶺溪西小學(xué)362000）

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是教育教學(xué)過程中永恒不變的目標(biāo)，也是教師們努力的目的。小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的質(zhì)量一定不能忽視，所以在現(xiàn)代教育觀念中，提高小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量是教師們不可忽視的當(dāng)務(wù)之急。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量。如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的教育觀念等問題，都有特殊強(qiáng)調(diào)，顯示出了小學(xué)語(yǔ)文教育在教育中的重要地位。那么，我們教師應(yīng)該怎么做，怎么對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的小學(xué)語(yǔ)文教育，通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣就是小學(xué)生們最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就不算是難題。小學(xué)生們的天性就是好奇心和求知欲望比較強(qiáng)烈。學(xué)生們的好奇心理與求知的欲望是成正比的，好奇心理強(qiáng)烈，他們的求知欲望就更強(qiáng)烈。那么，小學(xué)語(yǔ)文教師就要激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心理，增強(qiáng)他們的求知欲望。

(一）運(yùn)用課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍

課堂教學(xué)，就要把精彩都放在課堂上。那么首先就是要有一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。那么語(yǔ)文教師就需要在課堂導(dǎo)入時(shí)花心思，例如，提問導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法等。課堂導(dǎo)入利用提問的方式，可以在課堂教學(xué)開始之前就激發(fā)學(xué)生們的思維，他們會(huì)主動(dòng)地去思考，主動(dòng)地去解決問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性；小故事導(dǎo)入課堂教學(xué)，可以利用小故事的有趣性和生動(dòng)性來吸引學(xué)生，使學(xué)生的思維主動(dòng)地跟著故事情節(jié)去運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生們的注意力集中到故事中來，從而引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。

（二）利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是教師依靠黑板、粉筆和一張嘴巴來進(jìn)行課堂教學(xué)的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)越來越顯得單調(diào)和乏味，把課堂教學(xué)的氣氛變得沉悶和無趣。那么，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，可以有效地改善這種傳統(tǒng)教學(xué)帶來的影響?，F(xiàn)代的多媒體技術(shù)，信息量大、畫面效果和音樂效果強(qiáng)烈，能夠成功代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式。比如，制作課件，語(yǔ)文教師利用課下時(shí)間為學(xué)生制作教學(xué)課件，對(duì)每堂課的內(nèi)容都利用多媒體課件為學(xué)生展示出來，生動(dòng)形象的畫面感可以使學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生更加直觀地感受到課本中的內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，掌握得更加容易。

二、利用比賽、游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的表現(xiàn)力和交際能力

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)而言，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更多的是一種能力一種感覺的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)的過程中我們應(yīng)該更多的幫助小學(xué)生提升這種能力。小學(xué)生都是比較活潑愛動(dòng)的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候思維比較活躍，比較容易產(chǎn)生各種各樣的新奇的想法。所以，在實(shí)際的教學(xué)中我們應(yīng)該更好地利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)來更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生也是比較樂意與表現(xiàn)自己的，所以我們可以采取一些積極的措施來更好地給小學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生能夠更多地表現(xiàn)自己。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上根據(jù)我們實(shí)際教學(xué)任務(wù)的安排和需要設(shè)置相關(guān)的游戲能夠更好地幫助小學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生都是比較喜歡游戲的，讓小學(xué)生更好地進(jìn)入到游戲中，可以使得孩子們的天性玩得到滿足，這樣再在其中設(shè)置我們的教學(xué)任務(wù)就可以使得我們的小學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識(shí)，小學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)模式往往會(huì)更加容易接受。在進(jìn)行完一個(gè)單元或者幾個(gè)單元的課程之后，在進(jìn)行詞匯的總的復(fù)習(xí)的時(shí)候我們可以用比賽的形式完成這個(gè)環(huán)節(jié)，比如在實(shí)際的課堂上我們可以這樣做，把小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，然后讓小學(xué)生默寫，我們教師讀，小學(xué)生在下面寫，這樣分組比賽的模式可以更好地讓小學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的樂趣。小學(xué)生初生牛犢不怕虎的信心也可以更好的得到發(fā)揮，小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的效果也就有了保證。再者，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文中的教材都是比較簡(jiǎn)單的，比較貼近于我們的生活，這個(gè)時(shí)候我們就可以根據(jù)我們教材中的內(nèi)容，在合適的時(shí)候設(shè)置相關(guān)的分角色朗讀或者進(jìn)行有感情地朗讀的活動(dòng)，這樣小學(xué)生能夠在活動(dòng)中展現(xiàn)自己，對(duì)于他們自信的建立是有著很大的幫助的。作為小學(xué)語(yǔ)文的教師，在實(shí)際的課堂上不能簡(jiǎn)單地拘泥于一種教學(xué)的方式，應(yīng)該采取合適的方法來提升我們的教學(xué)。

三、設(shè)計(jì)提問，提高小學(xué)生的思維能力

正如前面提到的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更多的是一種能力的培養(yǎng)與提升，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中面對(duì)文字性的東西，我們要教給小學(xué)生的是能夠有所想，有所思，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)好語(yǔ)文需要有著良好的思維能力。在考試中，在訓(xùn)練中，我們?cè)O(shè)置的語(yǔ)文閱讀的部分的題目都是在考查小學(xué)生的思維理解的能力，思維理解想象能力好在面對(duì)問題的時(shí)候就能夠很好地完成相應(yīng)的題目。所以小學(xué)生語(yǔ)文的思維的能力是比較重要的，在實(shí)際的課堂的教學(xué)中我們也應(yīng)該重視這方面能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文的課堂中我們?cè)谶M(jìn)行文章的教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)文章的內(nèi)容來更多地設(shè)置一些問題，通過這些問題來更好地提升小學(xué)生的面對(duì)問題的思考的能力，這是至關(guān)重要的。課堂文章的提問也是有著學(xué)問的，在進(jìn)行問題設(shè)置的時(shí)候我們應(yīng)該掌握一定的技巧，問題的設(shè)置應(yīng)該由淺至深，循序漸進(jìn)，倘若直接設(shè)置一個(gè)內(nèi)涵比較深的題目，對(duì)于語(yǔ)文能力尚差的小學(xué)生而言，理解起來比較吃力，可能會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，這對(duì)于我們下一步的教學(xué)是不利的。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中我們應(yīng)該注意這點(diǎn)，從比較簡(jiǎn)單的問題開始，逐步地向文章中更深層次的內(nèi)容遞進(jìn)，在進(jìn)行問題的解答的時(shí)候，我們應(yīng)該更好地引導(dǎo)小學(xué)生從正確的方向去理解。這樣小學(xué)生在在進(jìn)行了一定的訓(xùn)練之后，面對(duì)問題的時(shí)候能夠知道從何入手，怎樣思考，怎樣理解，能夠?qū)γ鎸?duì)的問題有一個(gè)很好地理解。這樣的思維能力正是我們教學(xué)過程中所需要著重培養(yǎng)的，在擁有這樣的一種能力之后，小學(xué)生的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效果也會(huì)達(dá)到一個(gè)新的水平。

關(guān)于怎樣更好地提升教學(xué)質(zhì)量的問題一直是我們教學(xué)過程中所一直思考的。通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為通過上述所提到的幾點(diǎn)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升是有著相當(dāng)?shù)姆e極的作用的。在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況多多地進(jìn)行思考，這樣才能提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 張敬亞）