高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

(廣西賓陽(yáng)縣賓陽(yáng)高中530400)

高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

蒙銳(廣西賓陽(yáng)縣賓陽(yáng)高中530400)

由于高中化學(xué)是一門思維性、邏輯性、想象性以及實(shí)踐性都很強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科，其教學(xué)工作比較困難，在教學(xué)過(guò)程中往往存在著許多問(wèn)題，這使得高中學(xué)生普遍覺(jué)得化學(xué)課程難以理解、成績(jī)難以提高，甚至有些學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。本文主要針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行分析。

高中化學(xué)化學(xué)教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

化學(xué)作為一門影響著高中學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力及其未來(lái)發(fā)展前途的重要學(xué)科，其教學(xué)工作乃是重中之重。然而在應(yīng)試教育模式之下，很多高中化學(xué)教師仍舊固守著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，這使得很多學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)僅流于表面，并不能夠真正將課本中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)人能力，這無(wú)疑是一個(gè)很大的教學(xué)誤區(qū)。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者簡(jiǎn)單提出幾條改善對(duì)策，以期能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)的教學(xué)工作有所助益。

一、目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念

一個(gè)科學(xué)的教學(xué)觀念能夠促進(jìn)教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)觀念僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本中的理論知識(shí)，而不注重對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其目的是為了讓學(xué)生在高考中能夠取得一個(gè)好的成績(jī)。然而，理論與實(shí)踐是相輔相成的，學(xué)生如果不能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，那么就不能夠真正理解化學(xué)到底為人類生活帶來(lái)了什么，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)走入瓶頸。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適用于新時(shí)代下的教學(xué)要求。

（二）教學(xué)模式無(wú)法提起學(xué)生的興趣

現(xiàn)如今，部分高中化學(xué)教師仍舊在采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其具體表現(xiàn)為一節(jié)課的大部分時(shí)間都是在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的化學(xué)理論、化學(xué)概念、化學(xué)公式等的知識(shí)灌輸，而剩下的時(shí)間則是以“題海戰(zhàn)術(shù)”的方法讓學(xué)生做大量的化學(xué)練習(xí)題，從而提高學(xué)生的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)試技巧。這種枯燥、單一的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)法提起興趣，甚至?xí)寣W(xué)生感到厭煩和畏懼。而眾所周知，興趣是人類最好的老師，學(xué)生如果沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，就不能夠充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率自然也遲遲得不到提高。

（三）考核內(nèi)容不夠全面

大部分高中化學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核都僅僅是采用筆試測(cè)驗(yàn)這種方式，這種考核方式固然能夠在一定程度上反映出學(xué)生的知識(shí)掌握情況，然而卻是不夠全面的。尤其是化學(xué)是一門實(shí)用性與實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科，它非常注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力恰恰是在筆試測(cè)驗(yàn)中無(wú)法真正體現(xiàn)出來(lái)的，教師若是長(zhǎng)期只以一種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，那么就不能夠真正全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、高中化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）改變教學(xué)方法

若想有效提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，就必須學(xué)會(huì)采用更加豐富有趣的教學(xué)方法。譬如情境教學(xué)法：情境教學(xué)法指的是教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合所要講授的知識(shí)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)既生動(dòng)有趣又貼近生活的情境，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的思考。例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：春節(jié)期間，很多孩子在廣場(chǎng)上放煙花，那么煙花為什么會(huì)呈現(xiàn)五顏六色的色彩呢？這樣學(xué)生就會(huì)帶著這個(gè)情境問(wèn)題去自主思考，教師也可以順勢(shì)引出關(guān)于焰色反應(yīng)的知識(shí)。又如，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：某同學(xué)打完籃球后覺(jué)得又熱又渴，于是買了一瓶可樂(lè)，那么大家知道為什么打開(kāi)的可樂(lè)中會(huì)有很多氣體和泡沫冒出來(lái)嗎？然后讓學(xué)生根據(jù)這一生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象去分析可樂(lè)的成分及其發(fā)生這種現(xiàn)象原理。另外，如合作教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、游戲教學(xué)法等等，都是比較有效的高中化學(xué)教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)合理利用這些教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力要求很高，因此教師必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)是測(cè)量和驗(yàn)證，實(shí)質(zhì)是發(fā)現(xiàn)與探究，深入開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠獲得較強(qiáng)的知識(shí)汲取能力與科學(xué)思維能力；通過(guò)探討實(shí)驗(yàn)儀器的選擇與組裝，能夠提升分析比較能力；通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能夠提高動(dòng)手操作能力；通過(guò)觀察及討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠增強(qiáng)觀察能力和語(yǔ)言溝通能力；通過(guò)歸納和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能夠增強(qiáng)知識(shí)總結(jié)能力……總而言之，深入開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的化學(xué)能力有著非常重要的意義。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建設(shè)更加完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)更加先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備，從而為教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）完善考核方式

教師應(yīng)當(dāng)完善考核方式，不能僅僅以筆試測(cè)驗(yàn)的方法來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，更要利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告、辯論大賽、直接面談等多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更加全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出更多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的不足，并采取相應(yīng)的措施加以改善和提高。

綜上所述，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)日常教學(xué)工作不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，找出其中的種種問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

[1]杜琳，何冰，陶果，奉強(qiáng).高中化學(xué)教育中存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策研究——以新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策探討為例[J].科技資訊，2014（15）∶180.

[2]姜偉.高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014（6）∶181+ 186.

（責(zé)編 趙建榮）