初中數(shù)學(xué)課堂中的微課程功能性分析

（山東省高青縣第三中學(xué)256300）

初中數(shù)學(xué)課堂中的微課程功能性分析

楊芳（山東省高青縣第三中學(xué)256300）

隨著初中數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展，微課程在教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用也逐漸增多，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，筆者將結(jié)合個(gè)人的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)微課程在初中教學(xué)中的功能性作用進(jìn)行分析，并以初中微課堂中微課程應(yīng)用為課題做出幾點(diǎn)設(shè)想。

初中數(shù)學(xué)課程改革微課程高校課堂功能性

隨著教育信息化發(fā)展的推進(jìn)，新的教學(xué)方式和課程模式也在探索中出現(xiàn)并逐步在教學(xué)中得到應(yīng)用。微課程在教學(xué)應(yīng)用中效率高、教學(xué)內(nèi)容比較靈活，較一般的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，對(duì)學(xué)生自主多元學(xué)習(xí)有積極作用。為發(fā)揮其在教學(xué)中的功能，需要結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及初中學(xué)生的實(shí)際情況，積極探討微課程的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，努力打造初中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、微課程概念解讀

微課程的產(chǎn)生，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，最先在國(guó)外進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)并得到推廣。目前，我國(guó)一些中學(xué)也在積極探索微課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)應(yīng)用。它是在教學(xué)過程中以視頻為輔助，將教學(xué)中的重點(diǎn)或者難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為教學(xué)資源包，借用多媒體有目的、有針對(duì)性地向?qū)W生展示，是一種主要依托網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式，與常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂相比，增加了文本、圖片等教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更生動(dòng)有趣，從而便于學(xué)生的理解和個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前，微課程在教學(xué)中開發(fā)應(yīng)用較多，但是具體涉及初中數(shù)學(xué)課堂中對(duì)微課程的應(yīng)用還相對(duì)較少。數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)具有抽象性、邏輯性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度較大等特點(diǎn)。微課程的具體設(shè)計(jì)，將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)概念加以形象具體化，豐富了教學(xué)手段，對(duì)打造高效數(shù)學(xué)課堂和推動(dòng)教學(xué)水平的提高有積極作用。

二、微課程在初中數(shù)學(xué)課堂中的功能性分析

（一）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)因其學(xué)科性質(zhì)的特點(diǎn)，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中比較枯燥乏味。微課程中增加了圖片、視頻教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的課堂情境，利用視覺畫面，吸引學(xué)生的注意力，并通過教師引導(dǎo)將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中，不斷激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在初中幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以通過微課程設(shè)計(jì)一些具體的幾何圖形，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考不同幾何體的聯(lián)系和區(qū)別，順利將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）鞏固知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系

初中生在理解和接受知識(shí)水平上存在差異，差異化教學(xué)也是新課程改革的要求。微課程在教學(xué)活動(dòng)中具有可重復(fù)性，針對(duì)學(xué)生難以理解和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以進(jìn)行重復(fù)播放，并將重難點(diǎn)知識(shí)在視頻文件中進(jìn)行標(biāo)記強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生的重視，有利于鞏固知識(shí)。同時(shí)，教師在通過視頻演示的過程中，可以將數(shù)學(xué)理論知識(shí)的形成以動(dòng)態(tài)形式展示，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸教學(xué)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建立完善，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，打造高效課堂

微課程作為新的教學(xué)方式和手段，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式積極探索發(fā)展的成果。在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課程，教學(xué)靈活、用時(shí)較短、操作方便，有利于整體課堂效率的提高，同時(shí)在教學(xué)中可以對(duì)多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，對(duì)整體教學(xué)效率的提高都有促進(jìn)作用。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用微課程

（一）利用微課程促進(jìn)課程改革的進(jìn)行

新課程改革中注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生差異化發(fā)展。微課程教學(xué)根據(jù)不同學(xué)生群體的知識(shí)接受水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)活動(dòng)中主要起到引導(dǎo)性作用。以微課程教學(xué)為輔助，不斷推動(dòng)新課程改革的發(fā)展，也符合初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)要求。

（二）微課程設(shè)計(jì)要貼近生活

微課程是借用信息技術(shù)輔助教學(xué)的重要手段，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)選用上，要結(jié)合初中生的生活實(shí)際和理解能力，選擇學(xué)生感興趣、容易理解的實(shí)例來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)和討論之中，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性。

（三）有效結(jié)合微課程與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

從目前來看，傳統(tǒng)教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然占據(jù)著重要地位。微課程的引入應(yīng)用，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)模式，但是目前單憑微課程教學(xué)無法完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。因此，在現(xiàn)階段，要將傳統(tǒng)教學(xué)手段與微課程教學(xué)有效結(jié)合，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)微課程教學(xué)，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的完成。例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始時(shí)，應(yīng)用微課程進(jìn)行視頻放映，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，順理成章地導(dǎo)入到本堂課教學(xué)內(nèi)容中。

綜上所述，微課程在初中數(shù)學(xué)中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，將數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)動(dòng)畫、圖片等形式展示給學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展中都發(fā)揮著很大的作用，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于個(gè)性化教學(xué)的開展，是對(duì)教學(xué)方式和手段的不斷創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)發(fā)展的成果，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，努力打造高效數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]劉敏.淺析微課程在輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014（18）:27-29.

[2]唐松.微課程在初中數(shù)學(xué)課堂中的功能性研究[J].黑龍江教育：理論與實(shí)踐，2014（23）: 81-82.

（責(zé)編 趙建榮）