淺談如何提高中職電工課堂教學(xué)效率

（河北省撫寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心066300）

淺談如何提高中職電工課堂教學(xué)效率

王儉（河北省撫寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心066300）

如何在適應(yīng)新課改的環(huán)境下更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，是中職教師應(yīng)該思考的問題。

中職電工課堂教學(xué)

電工專業(yè)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握相關(guān)的電工電子技術(shù)與技能，培養(yǎng)學(xué)生解決涉及電工電子技術(shù)實(shí)際問題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)技能課程打下基礎(chǔ)。筆者在中職學(xué)校任教多年，有著一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就新課改環(huán)境下的電工教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更是信息時(shí)代，電工專業(yè)也不再是傳統(tǒng)的農(nóng)村電工接線操作那么簡單，社會(huì)對(duì)電工專業(yè)學(xué)生的需求也不斷發(fā)生變化。作為新時(shí)代電工專業(yè)課教師，如何不斷充實(shí)和完善自己，從而跟上時(shí)代發(fā)展步伐，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新時(shí)代需求的電工專業(yè)應(yīng)用型人才，是中職學(xué)校教師必須面對(duì)和解決的一個(gè)新的課題。

一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍和情境，讓課堂成為學(xué)生的“天堂”

電工專業(yè)與大到工廠實(shí)踐、小到家庭生活，聯(lián)系都是十分緊密的。一個(gè)優(yōu)秀的電工專業(yè)教師應(yīng)是個(gè)生活的細(xì)心人，利用學(xué)生身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂生活化。如在講“安全用電”這一節(jié)時(shí)，先在網(wǎng)上找到有關(guān)不安全用電的起因以及出現(xiàn)的嚴(yán)重后果的視頻實(shí)例，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這種情境比空洞的說教在學(xué)生腦海中留存的印象更深刻、更持久，也更能激發(fā)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)的強(qiáng)烈欲望和學(xué)習(xí)熱情，起到事半功倍的效果。當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)必須要緊扣電工課的知識(shí)點(diǎn)，教師也要通過情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有效地開展教學(xué)、深入教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂，以飽滿的熱情和活力聽講、接受新知識(shí)，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)電工專業(yè)課，這樣的情境創(chuàng)設(shè)能更好地為教學(xué)服務(wù)：服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)。因此，努力提高各種情境創(chuàng)設(shè)的效度，讓學(xué)生在情境中獲得體驗(yàn)，喚起情感，激活思維，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真鉆研教材，課前充分準(zhǔn)備，把備課作為教學(xué)的一部分

備課是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，備課記錄著教師對(duì)教育教學(xué)的思考，記錄著那一時(shí)刻教師的創(chuàng)造性思維。這就是把備課當(dāng)做生活的一部分的價(jià)值所在，讓備課成為教學(xué)的一部分。就是要求教師備課時(shí)不要只備所教的內(nèi)容，因?yàn)槊刻於际切碌?，生活是充滿著活力的，生活是讓人們憧憬的。要備教材、備大綱（現(xiàn)在變成備課程標(biāo)準(zhǔn)）、備學(xué)生，這就是我們常規(guī)備課的內(nèi)容與方法。作為21世紀(jì)的教師，必須有一種全新的教育教學(xué)理念，要關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)看到，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，都存在差異性，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，由于受生源的影響，學(xué)生水平參差不齊，學(xué)生也大都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，有目的性和針對(duì)性的備課，在課堂上實(shí)施有效的分層教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及效果，所以備學(xué)生就顯得尤為重要，特別是對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這對(duì)教師的要求就更高。一個(gè)有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在備課時(shí)就應(yīng)該估計(jì)到學(xué)生可能提出的知識(shí)，并想到學(xué)生出現(xiàn)疑問的關(guān)鍵點(diǎn)，以便做出學(xué)生接受和適合他們理解程度的解答。

三、教學(xué)方法和手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睗夂竦呐d趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣作為一種內(nèi)因，他對(duì)外因起著決定性的作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意力，啟發(fā)思維與想象，在學(xué)習(xí)過程中能夠克服困難，迎難而上，由被動(dòng)變主動(dòng)，所以課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地選擇教學(xué)媒體，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而學(xué)好各門功課。例如，在“用萬用表測(cè)量電阻”的實(shí)習(xí)課中，教師可以提前做好準(zhǔn)備，采用分小組教學(xué)的方法。課前就分好組，采用“好中差搭配”的原則，組長選哪一位，教師都要考慮到。在課上可以先讓學(xué)生用色環(huán)讀數(shù)的方法，每小組所發(fā)的電阻個(gè)數(shù)和阻值完全一樣，比比哪組讀得又快又準(zhǔn)確，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，小組成員之間互相配合，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)像是玩一樣，真正做到了寓學(xué)于樂，學(xué)習(xí)效率也大大提高。第二步采用萬用表測(cè)量的方法，教師換一組電阻，同樣發(fā)一張表格記數(shù)，看哪組學(xué)生效率最高，合作最好。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，難免出現(xiàn)因使用不當(dāng)使萬用表損壞的情形，比如，有的學(xué)生不調(diào)零，讀數(shù)差值太大，各小組數(shù)值比較后，小組會(huì)自發(fā)地找原因。這種教學(xué)方式不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且學(xué)習(xí)效果也非常好，真正讓學(xué)生把枯燥的書本知識(shí)變成了實(shí)踐本領(lǐng)，所學(xué)知識(shí)能夠牢固掌握。教師在教學(xué)中還要充分發(fā)揮直觀教具的作用，注重實(shí)驗(yàn)，尤其是演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教學(xué)中要經(jīng)常使用多媒體教學(xué)方法。

四、注重學(xué)生實(shí)踐能力特別是電工專業(yè)能力的培養(yǎng)

讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去體驗(yàn)，去實(shí)踐，自己動(dòng)手，真正掌握一定的操作技能，并引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)來解決實(shí)際問題，這是專業(yè)課教師在教學(xué)中最先要考慮的問題。這就要求教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的力度。電工專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐的緊密配合，抓住重點(diǎn)，采用講練結(jié)合、講演結(jié)合的教學(xué)方法，做到“教中有練、練中有教，教練有機(jī)結(jié)合”。教的唯一目的是促使學(xué)生“學(xué)”，教會(huì)學(xué)生“學(xué)”。因此，在教學(xué)中要充分運(yùn)用實(shí)物、示教板進(jìn)行演示，也可在配電板上直接進(jìn)行。在一個(gè)或幾個(gè)線路之后，立即安排學(xué)生進(jìn)行安裝、檢修練習(xí)，教師先進(jìn)行示范，然后巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，最后教師進(jìn)行歸納講評(píng)，找出好差板塊，進(jìn)行縱、橫向比較，以達(dá)到優(yōu)化整體教學(xué)效果和提高學(xué)生綜合能力的目的。

以上是筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)簡單討論了在電工專業(yè)教學(xué)中如何更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。我們已走入新課程的發(fā)展，應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行反思，用新課程的理念，重新審視，以求共勉。課堂教學(xué)是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，完善課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是教師共同追尋的目標(biāo)，學(xué)無止境、藝無止境，為學(xué)生創(chuàng)造出更廣闊的空間，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展、共同提高。

[1]孔曉華.電工基礎(chǔ)[M].電子工業(yè)出版社, 2004.

[2]王國軍.《電工基礎(chǔ)》教學(xué)四法[J].職教通訊,2003.

[3]張宏，曹偉.淺談電工電子教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].科技信息：科學(xué)教研，2008(10).

[4]楊穎，王昆.“電工電子”教學(xué)方法探究[J].中國電力教育，2009(4).

[5]張群英.《電子電工學(xué)》教學(xué)改革探索[J].中國校外教育，2009(10).

（責(zé)編 趙建榮）