讓學困生綻開笑臉

朱永紅

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0108-02

博樂市第六中學是一所九年一貫制學校，92%的學生來自外來務(wù)工家庭，這些孩子多年來隨父母漂泊在外，父母為生計而忙碌，常常忽視對孩子的關(guān)心。尤其對孩子不同階段的心理變化缺乏足夠的了解，而這些孩子由于常年身處異鄉(xiāng)，有較深的自卑感。這種自卑感得不到正確的引導，就產(chǎn)生比較突出的學困問題。作為一所以流動人口子女為主的學校，我們每位教師面臨的首要問題就是：如何用自己的愛讓這些流動的學困生的臉上也洋溢著燦爛的笑容呢？

一、關(guān)愛、欣賞和等待，激發(fā)學習熱忱

盧勤老師曾經(jīng)講述過這樣一個故事：有個孩子成績很差，家長會上，各位老師都是毫不留情地批評其母親：“你的孩子肯定有多動癥，在板凳上坐3分鐘都坐不了，全班40名學生，你兒子就排在39名……”母親羞愧地低下了頭，心如刀絞。回到家里這位母親忍著心痛對孩子說“孩子：老師表揚了你，說你原本在板凳上坐不了1分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了，別的家長都非常羨慕媽媽，因為只有你進步了。”那天晚上，孩子破天荒吃了兩碗飯，并且獨立完成了作業(yè)，睡覺前母親又說：“老師對你充滿信心，只要細心些，一定能超過你的同桌。第二天，孩子起的比平時都早，接下來的幾天，寫作業(yè)都很認真，學習也自覺多了，后來，母親又說：“孩子，老師對你很滿意，說你很有希望考上重點中學……轉(zhuǎn)眼幾年過去了，當母親接到清華大學的錄取通知書時，她激動地哭了……”一個美麗的謊言，一個神奇的結(jié)局，這就是給孩子多些鼓勵，孩子就會還你一個驚喜和神奇。

孩子成為學困生的原因之一是得不到老師的賞識。相對來說，學困生在學習過程中聽不到老師的表揚，大多是批評，挖苦的語言，學困生對老師的教誨常以回避和抵觸情緒對待。所以他們的成績和優(yōu)生距離越拉越大。我們對待這樣的學生，必須學會關(guān)愛、欣賞和等待。我們首先要學會運用期望效應，盡量避免負面期望的產(chǎn)生，為此，我在實踐中，盡量使用表揚和激勵，少使用批評。處處讓學生感覺到老師和自己是朋友，始終不吝嗇溢美之詞，以積極的眼光看待所有的學生。例如，經(jīng)常組織大家一起玩“拉一把”游戲，讓每一個學困生感覺到班級是一個家，我們不會丟下任何一個家庭成員。當老師用理解的心情去關(guān)愛學生，以欣賞的目光去關(guān)注學生，以成長的視角去關(guān)注學生的時候，學生一定會成長的快樂和優(yōu)秀。

二、展示自我，樹立自信，給學困生安上成功的翅膀

尺有所短，寸有所長，每個人都有自己的優(yōu)點和不足，讓學生充分認識自己的優(yōu)點，才會自樂、自愛、自信。就像特級教師魏書生的做法，在轉(zhuǎn)變學困生中，啟發(fā)學困生回憶自己曾經(jīng)的輝煌時刻，告誡學生要經(jīng)常向自己輸入成功的意念，感受超越自己的樂趣。教師要不斷挖掘孩子的閃光點，讓孩子們敢于在不同的活動中自我推薦，毛遂自薦就是自信的表現(xiàn)，是肯定自己、相信自己。俗話說：“天生我材必有用”。讓學生有適當?shù)摹白砸詾槭恰?，要敢于拿“己之長”比“人之短”，這樣比就會比出自信、比出精神、比出干勁。當孩子們?nèi)〉靡稽c成績時，教師一定要組織開展成果展示。因為孩子們最開心的莫過于自己的成果被同伴認同，我們一定要改變以往挑選優(yōu)秀作品展示的方法，讓每個孩子把自己認為最滿意的作品展示在學習園地上，可以是書法作品、優(yōu)秀日記、好作業(yè)、手抄報等，展示的作品可以隨時更換，只要自己認為好的、值得同學們欣賞的都可以展出。這樣下來，孩子們的自信心會大大增加。

三、積極關(guān)心學困生的成長，促使上進

對學困生的基本情況要做到心中有數(shù)。針對不同情況，采用不同的方法和措施。比如有些學生因?qū)W習目的不明確，態(tài)度不端正而成績差的，要耐心、細致地做好他們的思想工作，使他們明確作為一名學生的首要任務(wù)是學好文化知識。這是關(guān)系到自己未來美好前程的大事。同時要及時檢查他們的作業(yè)，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣：比如上課注意聽講的習慣、作業(yè)認真按時完成的習慣、讀書背書等等一些習慣。而對于那些智力相對遲鈍、反應不太靈活的學困生來說，讓他們抱著“笨鳥先飛”的態(tài)度。告訴他們只要愿意下功夫，做到多練多讀，相信一定會取得預期效果。而對于那些頑皮的、自我控制能力相對較差的學生而言，要有堅持打“持久戰(zhàn)”的決心。比如上課時，多關(guān)注他們的一言一行，多提一些問題，一旦發(fā)現(xiàn)他們走神立刻提醒集中注意力；作業(yè)時，也應把大部分時間給他們邊看邊指導，集中他們的注意力。這樣不但能提高他們作業(yè)的質(zhì)量，還能幫助他們樹立信心，改正不良習氣。

四、關(guān)注學困生的情緒，培養(yǎng)學習興趣

作為教師，要經(jīng)常及時地了解學困生的情緒狀況和心理感受，努力抓住學困生的具體想法，努力培養(yǎng)學困生的學習興趣。因為興趣是最好的老師，是獲取知識最重要的因素之一。有一些學生，在學習上缺乏科學的學習方法，從而產(chǎn)生很大的困難。對這部分學生，重點應培養(yǎng)他們的學習興趣，多給他們一些學習機會。例如在課堂上，留一些簡單的問題給他們回答，哪怕是答非所問，也要充分地肯定他們主動回答問題的勇氣，以誘導他們的學習興趣，培養(yǎng)他們不懂就問的習慣。只要是他們提出的問題，教師一定要耐心地講解，或者指定班上的優(yōu)生幫忙直到弄懂。精心設(shè)計一些學習活動讓學困生能積極參與進來。如有的學困生成績相對落后，但字寫得端正。在班里進行書法比賽，給這些學生大顯身手的機會，讓他們體會成功的喜悅；參加課外活動時，老師與這些孩子們做知識性的游戲，鼓勵學困生積極參與游戲，讓活動成為知識的園地，以培養(yǎng)他們學習文化知識的興趣，從而自覺地學好文化知識。

五、創(chuàng)造學習氛圍，培養(yǎng)學困生的學習能力

民工子女由于流動性的特點，他們在學業(yè)上一般基礎(chǔ)都比較差，學習成績平平。為了讓他們能夠更好地享受公平教育，我們六中的每位老師要有很強的培優(yōu)補差意識。在專業(yè)成長規(guī)劃中，我們每個人都寫到了培優(yōu)補差，對學生的各個方面都有一個深入的了解。針對學困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應的輔導內(nèi)容，每次輔導都要總結(jié)得與失。盡量做到使每個學困生都能聽懂，學會盡快趕上其他同學；教學中盡量采用分層教學方法，因材施教，做到講解精辟、透徹；課堂上適當讓學困生多回答一些簡單的問題，對其學習上的點滴進步加以表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，幫助學生樹立學習信心，打消厭學情緒；在作業(yè)方面，對他們單獨留一些基礎(chǔ)性的習題作業(yè)，主要是課后習題，既要趨向于易做，又要有合適的量；讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子。利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導，經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化，盡可能地協(xié)助提高孩子的學習成績。

另外，在班里開展“結(jié)對子”的活動，動員學困生主動去找一個或幾個自己信得過的優(yōu)秀生擔任自己的“小老師”來解決學習中的困難，從而認識到要想成績好就要勤學好問。同時鼓勵優(yōu)秀的學生主動幫助學困生學習，這樣不僅提高了學困生的成績，也讓優(yōu)生認識到樂于助人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一種美德。

總之，轉(zhuǎn)變學困生是非常艱辛的，只要我們肯動腦筋想辦法，付出勞動多輔導，懷著滿腔熱忱地去對待每一個學生。做良師，又做益友，相信這些孩子一定會像朵朵鮮花，生機勃勃，競相開放！他們的臉上一定會綻開燦爛的笑容。

（責任編輯 曾 卉）