巴彥淖爾市小學(xué)美術(shù)教育新思考

郁燕飛 （內(nèi)蒙古河套學(xué)院藝術(shù)系 015000）

巴彥淖爾市小學(xué)美術(shù)教育新思考

郁燕飛 （內(nèi)蒙古河套學(xué)院藝術(shù)系 015000）

本文通過(guò)調(diào)查和分析指出具體存在問(wèn)題的根源，并針對(duì)巴彥淖爾市的現(xiàn)狀提出解決問(wèn)題的辦法。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成，對(duì)于小學(xué)階段兒童的思考力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力以及觀察問(wèn)題事物的方法和角度的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用，是不容忽視的。本篇提出美術(shù)教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性，以及學(xué)校教育、家庭教育如何能夠體現(xiàn)美術(shù)教育的內(nèi)涵，真正提高孩子的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力。

美術(shù)教育；小學(xué)；家庭教育；學(xué)校教育

項(xiàng)目名稱：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)NJC11280

美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要部分，從改革開放第一次課改之初就被提到了小學(xué)基礎(chǔ)教育的范疇中，可見國(guó)家教育部對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育中的美育的重視程度。但現(xiàn)實(shí)是不容忽視的，國(guó)家的重視和地方實(shí)際教育之間還是有很大的差距的。美術(shù)教育需要具有專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的美術(shù)教師，需要敢于開拓進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)，需要學(xué)生家長(zhǎng)的配合和關(guān)注，需要多方面的努力才能達(dá)到教育部提出美術(shù)教育的初衷。

在美術(shù)教育中要注重培養(yǎng)孩子的思考力，需要孩子自己找到問(wèn)題提出疑問(wèn)，并且要以接納的心態(tài)聽取孩子的意見。比起老師或父母對(duì)孩子指手畫腳、下達(dá)命令讓孩子無(wú)條件的聽從，讓孩子自己提出自己的見解對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有幫助。在學(xué)校美術(shù)教師能不能以接納的心聽取孩子的建議？能不能問(wèn)問(wèn)孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作背后的想法？這次調(diào)查答案是否定的，我們的老師不能做到。有一次我的侄子把他在美術(shù)課上畫的畫拿給我看，并問(wèn)我：“姑姑，你看我畫得好嗎？”我說(shuō)：“你覺得呢？”“我覺得挺好的，但老師說(shuō)我畫錯(cuò)了！”我很奇怪美術(shù)作品怎么能用“對(duì)”“錯(cuò)”這樣的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)那？“那老師說(shuō)沒(méi)說(shuō)你哪錯(cuò)了？”“老師說(shuō)天空是藍(lán)色的，不應(yīng)該是黃色的，所以我畫錯(cuò)了”聽了侄子的回答，我心里很難過(guò)，他碰到一位這樣“死板”且不懂美術(shù)教育真正內(nèi)涵的老師，同時(shí)我也為目前巴彥淖爾市小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀感到擔(dān)憂。美術(shù)教育本能開啟孩子們的創(chuàng)造之門、想象之門，卻被這樣無(wú)情的關(guān)上了，真是太遺憾！太痛心了！

今天我們的藝術(shù)教育在很大程度上仍然是過(guò)去所經(jīng)歷的各種教育的混合，沿用的是過(guò)去使用過(guò)的方法，或者是很多并不適合的教學(xué)方法。教師對(duì)美術(shù)教育的內(nèi)涵不能夠很好的把握和理解，往往是教師作為開啟學(xué)生的希望之門的教師卻生生的關(guān)閉了那扇本要開啟的門。針對(duì)上述的問(wèn)題筆者提出了以下具有針對(duì)性的解決方案：

第一，首先要提高巴彥淖爾市小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)。教育部門和學(xué)校要經(jīng)常安排美術(shù)教師到全國(guó)有名的高校進(jìn)修學(xué)習(xí)提高專業(yè)素養(yǎng)，這個(gè)專業(yè)素養(yǎng)不是只包括繪畫技能、技法，它應(yīng)該包括美術(shù)教育的最前沿最新的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、教育理論的學(xué)習(xí)、兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，以及在此基礎(chǔ)上的美術(shù)教育的專業(yè)技能的提高。大教育家蔡元培先生提出“教育要由心開始”。如果一名小學(xué)美術(shù)教師對(duì)兒童心理學(xué)一知半解，不能將美術(shù)教育與兒童心理很好地結(jié)合，利用美術(shù)教育開啟孩子的心靈之窗，這樣的美術(shù)教育老師就是不合格的。

第二，學(xué)校要提供配套設(shè)施全備的美術(shù)實(shí)驗(yàn)室。這里叫美術(shù)實(shí)驗(yàn)室而不叫畫室，是因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育的特性，以及小學(xué)生的心理特征決定了小學(xué)階段的美術(shù)教育應(yīng)該大力提倡的是生動(dòng)有趣的美術(shù)教育活動(dòng)。通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)，提高孩子們的藝術(shù)審美情趣，審美意識(shí)，審美能力以及藝術(shù)欣賞能力。同時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手，從實(shí)踐中體會(huì)和感悟，間接提高他們的思考能力、觀察能力，以及積極樂(lè)觀的心態(tài)。

第三，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合。學(xué)校進(jìn)行學(xué)生教育的同時(shí)要注重家長(zhǎng)素質(zhì)的培養(yǎng)，大量的資料調(diào)查表明，家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起到很關(guān)鍵的作用，如孩子的道德修養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、認(rèn)識(shí)事物的方法和角度，對(duì)待人和物的態(tài)度都是從家庭教育而來(lái)的。所以家庭教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，在美術(shù)教育這一領(lǐng)域是極為重要的，所以提高家長(zhǎng)的審美意識(shí)和美術(shù)教育觀念顯得也極為迫切。曾經(jīng)有個(gè)母親這樣評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)作品：“這個(gè)畫得不像”，美術(shù)作品評(píng)價(jià)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，更加沒(méi)有像不像之分。我們熟知的印象派畫家莫奈，他的作品有很高的造詣，而且他的很多作品中沒(méi)有具象的事物。父母的藝術(shù)欣賞水平高低，在很大程度上影響著孩子藝術(shù)水平的提高，說(shuō)明學(xué)生家長(zhǎng)的審美水平提高的重要性，所以學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，這樣學(xué)校和家長(zhǎng)才能形成一個(gè)良性循環(huán)鏈，推動(dòng)孩子的健康成長(zhǎng)。

第四，教育要“隨年教法”。日本的大教育家貝原益軒的《和俗童子訓(xùn)》指出“隨年教法”，即提倡應(yīng)對(duì)兒童的不同成長(zhǎng)階段，采取相應(yīng)的教育內(nèi)容和方法。從現(xiàn)代教育理論來(lái)說(shuō)，是符合人的心理年齡發(fā)展規(guī)律的，不同的年齡階層的人，認(rèn)識(shí)水平不同，所以對(duì)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育需要有針對(duì)性。這個(gè)觀點(diǎn)我們現(xiàn)在的美術(shù)教育教師都懂，但是在實(shí)際的具體教育過(guò)程中，總是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的要求過(guò)高，或者不切實(shí)際。而且家長(zhǎng)也極容易犯這樣的教育錯(cuò)誤，對(duì)孩子的要求總是高過(guò)他的實(shí)際年齡，不去考慮這樣的只會(huì)導(dǎo)致孩子自信心缺失，不能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，美術(shù)教師作為美術(shù)教育的具體執(zhí)行者，如何能夠讓學(xué)校、家庭形成一個(gè)有利于孩子藝術(shù)素養(yǎng)提高的良性循環(huán)鏈，需要多方面努力和參與。以上提出的四個(gè)改良辦法，都是針對(duì)巴彥淖爾市的美術(shù)教育現(xiàn)狀的思考，這不光是美術(shù)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是每一位教育領(lǐng)導(dǎo)者、工作者和參與者需要思考的問(wèn)題。

[1]尹少淳著.美術(shù)教育學(xué)[M].高等教育出版社，2009.

[2] [英]艾爾赫維茨，邁克戴 著.兒童與藝術(shù)[M].湖南美術(shù)出版社,2008.

[3][韓]陳慶惠著.開啟孩子天賦的媽媽學(xué)校[M].北方婦女兒童出版社,2011.

[4]趙剛著.家長(zhǎng)教育學(xué)[M].教育科學(xué)出版社,2010.