小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“三美”

張梅春河北省秦皇島市昌黎縣葛條港鄉(xiāng)西沙河完全小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“三美”

張梅春
河北省秦皇島市昌黎縣葛條港鄉(xiāng)西沙河完全小學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)進(jìn)行了重新定位，語(yǔ)文是人文性和共舉行的統(tǒng)一，把原來(lái)的思想性用人文性來(lái)代替，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的人文特點(diǎn)，把人文關(guān)懷貫穿于語(yǔ)文教學(xué)之中。我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要從人文角度制定教學(xué)目標(biāo)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的理念貫穿于語(yǔ)文教學(xué)中。而在語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在閱讀中熏陶學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文教育專家楊再隋教授曾說(shuō)過(guò)這樣的一段話：“過(guò)去的語(yǔ)文課，我們對(duì)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)情感和態(tài)度的關(guān)懷不夠，甚至把它排除在教學(xué)之外，實(shí)際上，情感是個(gè)十分重要的因素，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字除了達(dá)意，還有傳情的作用，我們現(xiàn)在的大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，備受長(zhǎng)輩的寵愛，是家中的小太陽(yáng)，像關(guān)心照顧他，為他人著想、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，他們不好理解，更很少感受到其中的人性之美，所以我在閱讀在教學(xué)中注重學(xué)生的感悟和表達(dá)，并在感情感悟和表達(dá)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生美好的感情?！庇纱丝梢?，我們的語(yǔ)文課程人文性是多么的重要，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是閱讀教學(xué)，我努力做到語(yǔ)文教學(xué)的“三美”。

一、美聽

讓學(xué)生在美的享受中，喚起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生美好的感情。教師可以利用多媒體或者教師自己用滿含感情的朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。例如我在教學(xué)《小獅子愛爾莎》一文時(shí)，小獅子愛爾莎的馴良可愛、善解人意，令人高興，與“我”的戀戀不舍的深情令人感動(dòng)，所以在講課前，我先利用多媒體讓學(xué)生們聽配樂朗讀，配上愛爾莎的畫面，同時(shí)我制作了動(dòng)畫，在愉悅委婉而又纏綿的音樂聲中，在愛爾莎那可愛的形象中，學(xué)生們被帶到了清新感人的故事所蘊(yùn)含的的情感之中，為小獅子的頑皮善解人意、勇敢馴良而感到歡愉，為“我”和愛爾莎的分別而感到傷感，眼睛里充滿了愛戀的光芒，這時(shí)候?qū)W生的情感和文章所表達(dá)的情感完全達(dá)到了共鳴，這種美好的感情在學(xué)生心里猶如波浪一樣蕩漾開，學(xué)生們閱讀課文不再是枯燥無(wú)味了，而是成了一種情感的體驗(yàn)與交融，一種深厚的友誼在學(xué)生心理蕩漾，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人、人與動(dòng)物之間的感情珍貴，使學(xué)生受到情感的教育。

二、美讀

讓學(xué)生在閱讀中成為一種享受，深化學(xué)生情感的體驗(yàn)。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”學(xué)生們對(duì)文章表達(dá)的感情有了共鳴，這時(shí)候教師就要順勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生的這種感情深深植根于學(xué)生心靈之中，讓學(xué)生把這種美好的感情領(lǐng)悟至深，能夠表達(dá)出來(lái)，在學(xué)生產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，美美的讀一下，先可以利用多媒體放音樂，在音樂中讓學(xué)生跟著朗讀，試著體驗(yàn)這種感情，努力表達(dá)出自己的內(nèi)心感受，當(dāng)學(xué)生們能夠用口表達(dá)出感情時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行閱讀，相互讀聽，加強(qiáng)體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生非常有個(gè)性的表達(dá)著自己的感情，可以找?guī)讉€(gè)感悟好的學(xué)生來(lái)進(jìn)行示范朗讀，選擇最能表達(dá)感情的段落，學(xué)生在讀、聽的過(guò)程中，可能每一個(gè)學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，教師可以更可能多的給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們表達(dá)自己的感情，把內(nèi)心美好的感情進(jìn)一步深化，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是一種感情的釋放，是一種積極的獲取與享受了。

三、美講

讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中，保持學(xué)生情感的持久性，當(dāng)每一個(gè)學(xué)生的感情別激發(fā)出來(lái)并得到進(jìn)一步深化的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生說(shuō)一說(shuō)的愿望，這時(shí)候讓學(xué)生們講一講自己體會(huì)是什么，自己內(nèi)心的感情是怎樣的體會(huì)出什么美好的感情了，又怎樣的聯(lián)想與啟發(fā)等，教師可以適時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們自己的獨(dú)特的感受，讓學(xué)生內(nèi)心的感受和這種美好的感情能夠保持持久。還是以《小獅子愛爾莎》為例，有的學(xué)生很興奮的講到：“我讀到小獅子洗澡時(shí)，‘撲騰浪花，用前爪輕輕地把我撲到地上，’我眼前似乎出現(xiàn)了一只可愛的小獅子，頑皮可愛，和我開玩笑呢！我覺得很開心，我從小喜歡小動(dòng)物，感覺動(dòng)物也是有感情的，我們要愛護(hù)他們，從愛爾莎身上我想起了我家的小貓，我回家時(shí)，它往往會(huì)意在我身邊，很溫順的，所以我想和動(dòng)物們多交朋友，我們都要愛護(hù)小動(dòng)物?！边€有的同學(xué)談到愛爾莎回到自然中，捕不到食物，餓著肚子，發(fā)著高燒回到家后的情節(jié)時(shí)，竟傷心的說(shuō)：“愛爾莎，別難受，繼續(xù)鍛煉吧，我們一起努力，我們不能只靠別人的幫助，我們要自己學(xué)會(huì)生活才行啊?！边€有的同學(xué)說(shuō)“動(dòng)物是多門的可愛啊，我們一定要愛護(hù)動(dòng)物，讓他們都來(lái)做我們的好朋友?！币灿械恼f(shuō)“我們要保護(hù)動(dòng)物，我們要阻止捕捉動(dòng)物的人?！笨吹酵瑢W(xué)們深深的感情，是這樣的美好，我馬上進(jìn)行鼓勵(lì)，“同學(xué)們，你們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文懂了許多，你們都有一顆善良的心，有著美好的豐富的感情，我們不僅僅要懂得和動(dòng)物們和諧相處，我們?nèi)祟惛菓?yīng)該互敬互愛，團(tuán)結(jié)尊敬，和睦相處，讓我們永遠(yuǎn)的保持這種情感吧，這會(huì)使每一位同學(xué)受益終生，好不好啊?！睂W(xué)生們異口同聲的很響亮的回答：“好”這樣學(xué)生在聽、說(shuō)、講中把人類美好的感情得到體驗(yàn)享受并深化，在教室鼓勵(lì)下，在學(xué)生心靈之中生根發(fā)芽。

可以說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是個(gè)性化的行為，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要珍視每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受，和理解，讓每一位學(xué)生心靈之花綻放，教師要多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)人性的光輝，讓每一位學(xué)生都擁有豐富美好的精神世界。