《企業(yè)識別系統(tǒng)》課程創(chuàng)新教學對策

陶智黑龍江農墾科技職業(yè)學院

《企業(yè)識別系統(tǒng)》課程創(chuàng)新教學對策

陶智
黑龍江農墾科技職業(yè)學院

摘要：近年來，現代化市場中各企業(yè)間的競爭越來越激烈，而品牌形象是一個企業(yè)的價值代表，一個好的品牌就是要具有獨特而突出的品牌識別系統(tǒng)，可見，企業(yè)識別系統(tǒng)的重要作用，利于現代企業(yè)在市場中的競爭與品牌的建立。自CIS理論引入我國后，得到了企業(yè)界的高度認同與肯定，并且在企業(yè)的實際應用過程中也得到了不斷的發(fā)展，發(fā)揮了其在企業(yè)參與市場競爭中的巨大作用，CIS理論越來越受到國際與國內企業(yè)的重視，我國高校平面藝術專業(yè)將CIS納入必修的設計課程中。本文作者闡述了CIS理論的基本概念，深入分析這一理論在高校藝術專業(yè)教學中存在的問題，進一步提出創(chuàng)新《企業(yè)識別系統(tǒng)》課程的應對措施。

關鍵詞：企業(yè)識別系統(tǒng)；創(chuàng)新教學；應對措施

前言：

企業(yè)識別系統(tǒng)對現代企業(yè)參與市場競爭并建立企業(yè)品牌具有十分重要的作用，這一理論最早大概是在1914年的德國出現的，后來國外各企業(yè)中紛紛將CIS理論導入到企業(yè)的競爭中，而我國直到20世紀80年代末才導入CIS理論，并且這一理論也受到了國內企業(yè)界的高度肯定與認同，并隨著近年來的實際應用又有了新的發(fā)展，基于CIS理論在國內外企業(yè)方法的重要影響，我國高校平面藝術專業(yè)已將這一理論作為一大必修設計課程，但是在實際的CIS教學中還存在著一定的問題。本文作者簡要介紹了CIS理論的基本概念，并對當前我國高校中關于這一理念教學中存在的問題進行深入分析，進一步提出創(chuàng)新《企業(yè)識別系統(tǒng)》課程教學的應對措施。

1　CIS的基本概念

CIS是Corporate Identity System的縮寫，在中文中稱作企業(yè)識別系統(tǒng)，通過對企業(yè)形象的改造，讓企業(yè)將自身企業(yè)特征進行有計劃地向社會公眾展示并傳播，使公眾市場中對這一企業(yè)有一個標準的、差別的印象與認識，方便市場消費者能夠更好的識別，并為其留下良好的印象，有利于企業(yè)在市場中的競爭。

2　當前我國《企業(yè)識別系統(tǒng)》課程教學中存在的問題

2.1高校中關于CIS理論的教學不夠深入

目前我國高校中有關CIS理論課程的教學過于表面化，僅單純的模仿理論的說教與視覺識別，因此，導致學生在進行相關設計時，相當于紙上談兵，在設計上根本不能準確的表達企業(yè)理念與形象。

2.2高校中缺乏對CIS理論的實踐教學

實踐是對知識學習成效的驗證，更是將知識轉化為操作能力的有效途徑，提高人的知識水平與培養(yǎng)人的實際操作能力都有賴于實踐活動的作用，在高校關于對CIS理論課程的教學中應當有效的結合實踐活動，將所學的相關知識融入到實踐活動的指導當中，并在實踐活動中積極發(fā)現問題并及時解決問題，使學生能夠真正的掌握CIS策劃設計的能力。而目前我國大多數的高校在藝術專業(yè)中對CIS課程教學的實踐都沒有足夠的重視，學生只能對CIS相關知識進行死記硬背，僅能簡單的套用CIS理論進行設計。

3　創(chuàng)新《企業(yè)識別系統(tǒng)》課程教學的具體應對措施

3.1科學的安排理論與實踐相結合的CIS教學

根據CIS理論課程的主要特點，在高校中采用分組進行教學，積極引入競爭與互助的機制，讓學生對CIS策劃過程進行記錄，并開展交流、研討以及作品展覽的方式，讓學生進一步了解CIS理念設計的過程。同時，在安排CIS課程教學的時間方面，主要將課程分為基礎理論教學、實踐考察分析、CIS基礎設計與相關手冊的制作四個階段。

3.2緊抓CIS設計的關鍵開展教學

進行對CIS課程的理論教學，必須要抓住該理論中的重點，再以此為主要依據開展教學，并明確該課程中的幾項教學內容，首先就是GIS中的VI，然后是VI中的基本系統(tǒng)，其次是基本系統(tǒng)中的標志設計，量后是對系統(tǒng)中規(guī)范的應用，這四項教學內容都是環(huán)環(huán)相扣的，只有確立了完整的理論教學內容，才能更好的實現學生的創(chuàng)作實踐。

3.3精心設計CIS課程的教學流程

以實際策劃企業(yè)識別系統(tǒng)的過程為主要依據，并結合具體的教學思路與課程內容的時段教學，對CIS課程的教學步驟進行精心的設計，注重對實踐活動的突出，掌握并控制整體學生對課程的學習效果。

3.4將課程學習內容真實的融入到市場CIS設計中

設計CIS課程教學時，一定要將企業(yè)識別系統(tǒng)課程中的學習內容真實的融入到市場實戰(zhàn)演練中，事先要安排好考察的對象，注意選擇準備進行設計CIS的企業(yè)作為考察對象，考察時需要注意，應先考察兩家有規(guī)模的企業(yè)，這樣的企業(yè)中CIS較為規(guī)范，然后考察規(guī)模較小的企業(yè)，這樣的企業(yè)可能沒有形象設計的經歷，一般不會要求太高的設計，學生比較容易掌握。另外，在考察的時候，一定要制定符合實際課程的報表，可由教師設計，讓學生依據考察結果來填寫，學生一定要明確考察中的注意事項，像是在考察單位要怎樣進行交流等。

3.5展開分組的方式進行教學

把學生分成四組，選出每組的負責人，讓小組自己設定考察對象，根據考察的實際情況來確定設計目標，這樣在組與組之間會形成一種競爭氣氛，充分的調動了每一組進行考察的積極性，讓學生在實踐活動中能夠共同解決期間遇到的各種問題，使他們真實的體會到實際工作中的苦與樂，并進一步深化CIS課程知識，且間接的培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，使學生在實際的考察中能夠獲取真實而豐富的信息，進而為制作企業(yè)CIS手冊打下堅實的基礎。

結束語：

總而言之，隨著國內外貿易市場中的競爭日漸激烈化，企業(yè)的品牌形象的設計與建立有著十分重要的意義，而CIS理論在企業(yè)形象的建立與企業(yè)品牌的建立中起到重要的推進作用，更為企業(yè)參與市場競爭提供一大助力，因此，我國高校中更將CIS課程作為平面藝術設計中一大必修課程，但是目前國內高校中關于《企業(yè)識別系統(tǒng)》的教學中還存在著一些問題，必須積極采取相應的措施加以改進，以提高CIS課程的教學質量，并鞏固實際的教學效果。

參考文獻：

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[3]吳柏林.鄒珊剛.CI戰(zhàn)略的系統(tǒng)觀[J]華中理工大學學報（社會科學版）.1999.（01）