淺析提高初中語文教學效率的策略

郭偉麗

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，初中語文在教學理念、教學方法、教學模式等方面都發(fā)生了改變，與傳統(tǒng)的教學模式相比，新課改形式下的初中語文教學效果得到了明顯提升。新課標對教師提出了更嚴格的要求，更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力、提高學生的綜合素質，明確指出要樹立學生的學習主體地位、激發(fā)學生的學習興趣。本文分析了初中語文的教學現狀，闡述了新課標對初中語文教學的要求，并有針對性地提出了提高初中語文教學效率的策略。

關鍵詞：初中語文 教學效果 策略

進行教學改革是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。隨著新課程標準的實施，初中語文教學也加快了改革步伐，這對傳統(tǒng)的教學模式提出了新的挑戰(zhàn)，對教師的教學活動也提出了新的要求。那么，如何使語文教學適應新課改的發(fā)展要求成為廣大初中語文教師所面臨和關注的主要問題。

一、新課改下初中語文教學現狀

1.受傳統(tǒng)應試教育的影響，大多數教師仍采用灌輸式教學方式，學校為了取得較高的升學率和較好的社會評價，在教學中忽視了培養(yǎng)學生的學習興趣和人格發(fā)展，課堂教學以教師的講解為主，以取得優(yōu)異的成績?yōu)橹饕康?，學生只是被動地接受知識，因此，學生容易產生厭學情緒，在升學壓力下更加脆弱和叛逆，進而形成師生間的對立對抗。

2.在教學中注重對課本知識的傳授和學習，卻忽視培養(yǎng)學生的語言應用能力，致使逐漸失去了學習語文知識的興趣。

3.教學觀念陳舊。傳統(tǒng)的教學理念下，教師認為教學活動就是教師的“教”和學生“學”，教師占據著教學的主體地位，不注重發(fā)揮學生的學習主觀能動性，學生的主體作用得不到發(fā)揮，只能被動地接受來自教師的知識，致使學生對學習缺乏興趣，從而學習效率低下。

4.教學方法落后。在教學中，有的教師憑經驗教學，認為教學知識基本一樣，有時會把自己以前的教案應用到目前的教學中，對新的教學材料缺乏足夠的研究，而且不愿意利用以多媒體技術為代表的現代化教學手段。

二、新課標對初中語文教學的要求

新課標實施以來，要求初中語文教學不再以成績的優(yōu)劣和答題技巧作為評價學生的唯一標準，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣、提升學生的人文素養(yǎng)，使學生具有完善的人格，要結合學生的心理特點和教學實際選擇適合學生的教學方法，把素質教育滲透到語文教學中，培養(yǎng)出適應21世紀發(fā)展要求的合格人才。因此，新課標對初中語文提出了新的要求：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和語言綜合運用能力;引導學生進行探究式學習，促使學生正確地理解教材內容，自主地提出自己的看法和問題，并通過學生間的合作交流提出解決問題的辦法;培養(yǎng)學生鑒賞文章的能力，正確認識散文、議論文、記敘文、小說、詩歌和戲劇等常見的文章體裁，欣賞文學作品時能提出自己的觀點和評價，對作品中的精彩語句和段落能夠用自己的語言表達出來，能夠領會作者的寫作意圖并從中受益;培養(yǎng)學生的閱讀能力，促使學生正確使用漢語言進行有感情的閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、提高初中語文教學效率的策略

與新課標對初中語文的要求相比，當前初中語文教學還有很大差距，因此，初中語文教師必須加以改進，以推進教學改革的全面發(fā)展。

1.創(chuàng)新教學觀念。要想改變傳統(tǒng)的教學方式，教師必須創(chuàng)新教學觀念，只有通過觀念的不斷更新才能促進教學方式的轉變。一是教學活動要面向全體學生，關注學生的共同發(fā)展。教師要根據新課改的發(fā)展要求，不斷優(yōu)化教學目標、教學內容和教學方式，適時調整教學方向，積極為學生營造輕松愉悅的教學氣氛，搭建讓學生自由發(fā)揮的平臺，鼓勵學生進行自主探究學習，讓學生在學習過程中發(fā)現問題、分析問題、解決問題。二是注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在教學過程中要引導學生把學到的知識應用到實踐中，培養(yǎng)并強化學生的語言應用和表達能力。三是在教學中融入美育教育，增強學生的審美觀，促進學生的全面發(fā)展。四是通過小組合作學習培養(yǎng)學生的團結協作精神。在課堂教學中，教師可以按照學生的學習能力和心理特點把學生分成若干個學習小組，并結合教學實際提出合適的教學問題，讓小組內的學生通過自由討論確定答案。通過小組合作學習方式能夠增強學生的團隊合作精神，激發(fā)學生主動地投入到教學中，提高學生的課堂參與性，從而提高教學效果。

2.轉變教學方式。為適應新課改的發(fā)展要求，教師要進行教學角色的轉變，開展教學活動要以學生為中心，樹立學生的學習主體地位，教師在教學中起指導作用，幫助學生解決學習中遇到的困難和問題。要結合學生的實際情況進行教學設計，要創(chuàng)新教學方式，引導學生進行自主探究式學習、小組合作學習、創(chuàng)設問題情境學習等，使教學模式更加豐富多彩，教學氛圍更加輕松和諧。教師要給予學生更多的思考時間和空間，鼓勵學生積極思考、主動回答問題，以激發(fā)學生的求知欲、調動學生的積極主動性、培養(yǎng)學生的學習興趣。此外，教師還要不斷豐富教學內容，要搜集與之相關的教學資料，以拓寬學生的視野，豐富學生的知識面。教材中的知識來源于生活，并應用于生活，因此，教師要善于把教學內容和實際生活結合在一起，把學生身邊的事融入到教學中，讓學生感受到知識的生活化，便于學生更好地理解和吸收所學知識。

3.加強現代化教學手段的應用。新課改倡導運用先進的教學方法，注重應用現代化教學手段，不斷豐富教學內容，開拓學生的視野，促進學生的全面發(fā)展。隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術在初中語文教學中得到了廣泛應用，并為初中語文教學增添了新的活力。多媒體教學手段具有生動形象的特點，能夠通過圖片、動畫、視頻、聲音、文字的播放直觀地展示教學內容，便于學生對課本知識的掌握和記憶。而傳統(tǒng)的語文教學則以教師的講解和板書為主，學生感到教學形式枯燥乏味。因此，多媒體技術在語文教學中的應用，不但節(jié)省了課堂時間，而且使語文教學更加形象直觀，讓學生真正感受到學習帶來的快樂。

總之，在新課改背景下，初中語文教師必須積極應對教學中存在的問題，按照新課程標準的要求及時轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，合理運用現代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。這樣才能使初中語文教學適應新課改的發(fā)展要求，才能有效提高初中語文教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫平.對新課改后初中語文教學的反思[J].新課程：中學，2013（1）.

[2]蘇麗娟.淺析新課程背景下的初中語文教學[J].學周刊，2013（8）.

（責編 田彩霞）