教育的藝術在于振動學生的“心弦”

竇萬軍

教育的藝術在于振動學生的“心弦”

竇萬軍

教育的目的是啟發(fā)。要達到此目的，學生在受教育時必須心動。如何讓學生心動。教師必須和學生在心靈上要有交流、要能和諧共振。要達到共振，教師的教育頻率和學生的接受頻率一致才行。這樣，教育才能有效。

固有頻率；心弦；學情；教育頻率

一、前言

抗戰(zhàn)時期，西南聯(lián)大教授潘光旦認為，教育的目的是啟發(fā)。所謂啟發(fā)就是闡明事例，引起對方聯(lián)想而有所思考及領悟。如果對方?jīng)]有引起聯(lián)想而有所思考及領悟的話，那么，就教育沒有達到目的。當然，創(chuàng)新能力也無從談起。

對于弦樂器，大家知道，當相鄰琴弦調節(jié)到音高一致時，彈撥其中一根琴弦時，相鄰另一根琴弦通過空氣傳遞必然發(fā)生共振現(xiàn)象。這是因為兩弦的固有頻率相同，能量就發(fā)生了傳遞。在樂器校音時，常常應用該方法。同樣，學生心中也有一根“弦。”教師在教育、在傳遞知識時，相當于教師波動了自己的心弦，如果學生感到興趣時，學生的心弦必然與教師的心弦發(fā)送共振，那么教師的教育內容才能傳遞給學生。學生的心智才會健康成長，這種教育才能有效。否則，教育便是宣傳（抗戰(zhàn)時云南大學校長熊慶來提出的教育理念，后同意潘光旦的教育理念-教育的目的是啟發(fā)。）宣傳成了灌輸-現(xiàn)代教育的詬病。那么，如何才能做到教師的教育“弦”和學生的接受“弦”的固有頻率一致呢？做到以下幾點尤為重要。

二、了解學生的固有頻率

所謂學生的心弦即“固有頻率”，就是指學生的基礎知識、平時興趣愛好、偏好及厭學原因等，一句話，就是學生的學情，也就是學習基礎和情趣。教師只要對學生的學情有所了解，就能找出學生的興趣點、基礎點。也就是找出了學生的心弦的“固有頻率”。

要了解學生的學情，教師要深入學生、了解學生。與學生進行心靈交流和溝通。例如學生崇尚什么，喜好什么，熟悉什么。比如喜歡音樂，喜歡誰的音樂，為什么？比如課外喜歡讀些什么？喜歡上什么課，上誰的課，為什么？等等。了解這些，有助于教師加以改進、學習、借鑒、引導、溝通及轉化。有的學生喜歡教師的朝氣，有的喜歡教師的幽默，有的欣賞教師的風趣，有的喜歡教師的豐富...了解學生的喜好，對照教師自己的不足，形成自己的風格，有利于師生共鳴。

三、調整教師的教育頻率

一般來說，由于學生的知識結構有限，世界觀有限，學習能力有限，注意力集中有限。即學生的學習興趣有限。也就是學生的固有頻率范圍有限。學生的固有頻率范圍不易改變。教師要想振動學生的心弦，必須能調整自己的頻率，就像收音機選臺一樣，每個電臺的頻道是固定的，但是我們可以選定任意頻道。就是改變選臺電路的頻率，與選定電臺信號的頻率一致，才能發(fā)生諧振，才能放大選定電臺的信號，信號的能量才能轉成電路的能量，微弱的信號可以脫穎而出，才能聽見選擇的電臺信息。

所以，作為電氣專業(yè)的教師，如能把社會科學、藝術及人文等知識注入電氣知識。專業(yè)知識就能藝術化、人文化、情趣化。學生的興趣才能倍增。可見，教師要想與學生思想共振，必須有較為廣闊的頻段，才能游刃有余地找出與學生相近或相等的頻率進行載波，傳遞出自己的有用的信號。這樣，學生才能有效的吸收信息。教育目的才能達到。這就要求，教師不但要追求廣博的知識、豐富的教育學心理學、美麗的教學藝術、深入淺出的教育能力，而且要找到學生的興趣，達到共振學生心弦的目的。才能在教育中演奏出美妙的弦律，才能在教育中使師生共同享受教育的藝術，學生在藝術中進步、在藝術中成長。

四、培養(yǎng)學生的興趣愛好

學生的興趣愛好廣泛，教師在教育中選擇的教育方法就會得心應手，共振就會容易些。有利于教師的“選臺?！币虼伺囵B(yǎng)學生的興趣愛好也很重要。

學生的生活閱歷、業(yè)余愛好，對于學生的學習能力的培養(yǎng)是很重要的。如果學生出自農(nóng)村，教師用農(nóng)村的生活中的事例比喻講解，學生理解會容易些。如果學生生活在城鎮(zhèn)，教師再用農(nóng)村的生活中的事例比喻講解，學生理解會非常吃力。因此廣博的生活閱歷，對于知識的理解是有所幫助的。

同樣，學生的業(yè)余愛好，不但可以陶冶學生的情操，也能有助于學生健康成長。在傳授《電力電子技術》課之前，筆者首先介紹了現(xiàn)代戰(zhàn)機的自動控制系統(tǒng)特別是火炮控制系統(tǒng)的工作原理。第一代傳動系統(tǒng)是機械傳動，就是利用機械齒輪系的傳動；缺點是重量較大，準確度低，反應慢，僅適用可視距作戰(zhàn)。第二代傳動系統(tǒng)是液壓傳動，主要利用油泵和油馬達進行傳遞動能；重量比機械傳動要輕，戰(zhàn)機可以多掛載武器，傳動效率也比較高，但漏油及機械磨損問題影響了傳動的精確度。第三代傳動系統(tǒng)是電力電子傳動，其傳動效率最高，傳動系統(tǒng)重量最輕，易實現(xiàn)數(shù)字化，是當代最先進的傳動系統(tǒng)。我國的四代戰(zhàn)機就是采用電力電子數(shù)字化傳動系統(tǒng)，戰(zhàn)機性能達到了世界先進水平，使我國的國防防控進入了數(shù)字化時代。電力電子技術恰恰是電力傳動技術的基礎。通過介紹了電力電子技術的先進應用。不斷使學生對《電力電子技術》專業(yè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且對我國的國防事業(yè)也特別關注，增加了他們的業(yè)余愛好。

總之，教師要有寬廣的載波頻率，才能容易找到適合學生的固有頻率，引起學生的共振。才能把有效的信息載上發(fā)出，學生才能收到有效的教育信息。教育才有效果，學生才能正確成長。這就要求教師要不斷地學習、不斷地成長、不斷地壯大自己、不斷地充實自己，才能彈奏出美妙的育人樂章。

［1］劉志紅，劉志崎.基于專業(yè)化發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育思考［J］.繼續(xù)教育，2014，（2）.

［2］孫懷遠，廖遠華，揚麗英，丁立軍.基于“多元化”教學目標培養(yǎng)“應用型”高職人才［J］.中國職業(yè)技術教育，2014，（5）.

［3］杜紅梅.師愛的魅力［J］.教書育人，2014，（2）.

（作者單位：江蘇安全技術職業(yè)學院）

竇萬軍，男（1964-），江蘇省徐州市人，碩士學位，副教授。研究領域：電氣技術、電子應用技術，已發(fā)表省級以上教育及專業(yè)學術論文16篇。