小班幼兒自主性游戲開展策略

劉娟　張雪鴻

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0124-02

皮亞杰說：理解即發(fā)明創(chuàng)造。幼兒期學習最重要的知識，是在他們自己與外界的互動中建構的。自主游戲，能強化孩子對世界的了解，促進他們的語言和社會技能的發(fā)展。我們老師要做的，就是讓孩子有機會想象游戲、開展游戲、深化游戲，順應、幫助他們精益求精，獲得體驗，得到成長。

一、做孩子游戲的培育者，培育孩子的自發(fā)性行為

游戲是孩子的游戲，孩子的自主選擇往往源自他的成長背景和個性興趣愛好。天一寶寶的爸爸從事財務工作，才進園不到兩月的他在游戲一開始，就特別喜歡銀行行長這個角色，別看他平時活動中顯得文靜而靦腆，游戲中卻認真負責，堅持原則，而且特有服務意識。游戲開始時，領錢的顧客特別多，他不急不躁，有條不紊地在每張自制錢上仔細蓋上章，然后拿起來仔細確認有印痕在，才遞給顧客；到了中途沒人領錢，閑著的他看著周圍忙碌的同伴，滿臉充滿羨慕的神情，多次忍不住悄悄離開，但每次都中途折回，因為他惦記著銀行里錢的安全；游戲臨近結束，他想主動上門服務，到各門店收錢，但又擔心銀行的錢，一步一回頭，來去匆忙，那左右為難的樣子，令人忍俊不禁。

活動講評時，圍繞“銀行工作人員是否上門服務，如何保證錢幣的安全”展開了討論，還是天一寶寶有經(jīng)驗，他說：“我爸爸有休息時間的，銀行里有時也會暫停服務”，于是“暫停服務”標記誕生了，行長從此在滿足顧客需要，保證游戲順利進行的前提下，有了自主權。

二、做孩子游戲的觀察者，養(yǎng)成孩子的守規(guī)則行為

活潑好動是孩子的天性，正確感知孩子的興趣和能力，提供充滿選擇的環(huán)境，讓孩子在里面邊探索邊玩，滿懷真誠和信任地觀察，在安全的前提下，放手，給孩子適度的等待，用相機、文字、簡筆畫記錄游戲的典型片段，進行分析、研究，調(diào)整游戲方案。

游戲中的堅持性是小班上學期孩子的培養(yǎng)難點。聰明機靈的子恒是南南家的爸爸，游戲剛開始，他招待客人，照顧寶寶，忙得不亦樂乎。然而不容樂觀，才一會兒，就見家里材料扔滿地，人已不見蹤影。于是老師拍下游戲現(xiàn)場，留作講評討論的議題，孩子們的想象力果然天馬行空，馬上創(chuàng)編出了“小偷”情節(jié)，最后得出結論：家里人要商量好，至少留一個人看家，不能同時離開。外出購物行動要快，爸爸媽媽要照顧好寶寶，招待好客人，整理好家里的東西。

在接下來的一次游戲中，南南家里響起了警車聲，聞聲進去，爸爸忙解釋：“剛才小偷來了，我打110報警的”。顯然，規(guī)則意識已經(jīng)在子恒心中萌芽，此時的他改變了策略，把劇本情節(jié)發(fā)生的地點定位在家里，同樣達到情節(jié)有趣好玩的游戲效果。這樣的觀察討論擴充了游戲的情節(jié)，提升了游戲的水平，讓孩子在不斷地發(fā)展游戲內(nèi)容，調(diào)整游戲規(guī)則中，成為游戲的主體。

三、做孩子游戲的推動者，引導孩子相互關心的品格

對家的依戀是小班初期孩子的共性，在游戲中加入“家文化”，能搭建家園銜接平臺，便于幼兒遷移經(jīng)驗，更快在幼兒園新環(huán)境中找到歸屬感。如在游戲中設置爸爸媽媽上班賺錢，爺爺奶奶帶寶寶到銀行取錢，到商場購物，到游樂場娛樂等情節(jié)，與孩子的生活經(jīng)驗貼近，有利于孩子根據(jù)自身經(jīng)驗，進行合理想象，不斷創(chuàng)編新的劇本。

孩子們是天生的表演家，你看，依依四處張望，一臉的焦急和無奈，一問才知，原來奶奶帶她出來后，走丟了，但放眼望去，扮演奶奶的琪琪正在優(yōu)哉游哉地瀟灑著，拿著照相館里拍的“嘟嘟”照，到面包房去品嘗夾心草莓面包呢，大大咧咧的琪琪渾然沒有意識到自己有帶好孫女的職責，老師上前提醒，她一臉的滿不在乎。老師隨即拍下照片，在游戲評價時讓全班孩子一起討論，終于讓琪琪這類“粗線條”孩子感受到，“細心、關愛”在相親相愛一家人中的重要性，從而在游戲中有效滲透責任心教育，由虛構的游戲延伸到真實生活中對家人的關愛，對同伴的友愛。

四、做孩子游戲的順應者，教給孩子一定的技巧能力

游戲中的孩子享受領導權。老師可以多傾聽孩子的心聲，順應孩子的劇本需求，適時教給孩子一定的技能。如現(xiàn)在的孩子，生活中隨處可見的糖品種豐富，口味多樣，加上惟妙惟肖的動植物圖案，形象生動、造型有趣、色澤誘人，深深地吸引著孩子，于是小米鼠糖果屋便應運而生。鼓勵膽小的嬌嬌提前準備，游戲?qū)霑r，在集體面前介紹糖果；游戲評價時設置采訪環(huán)節(jié)，給能干的睿睿挑戰(zhàn)的機會。顧客們的七嘴八舌為糖果店的新品種拓展提供了創(chuàng)意，于是廢物利用的吸管、能反復使用且可塑性強的橡皮泥，都成了半成品材料，孩子們在制作中，順其自然的學會了搓、壓、插、擰等多種技能，玩中學，學中玩，交往能力、表達能力同時得到提高。讓孩子用自己的方式創(chuàng)造性地演繹生活，在不斷解決游戲問題中，逐漸成長為獨立解決問題的高手。

當我們花更多的時間觀察孩子的興趣，了解孩子的需要，猜猜孩子在想什么，聽聽孩子在說什么，看看孩子表達了什么，盡可能用孩子的眼光看世界，用孩子的心靈感知世界，用孩子的語言表達世界時，你會發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)沐浴在孩子給你的驚喜之中，孩子真的是天生的游戲高手。

（責任編輯 李 翔）