論英語專業(yè)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的跨文化學習

張 穎

（黑龍江財經(jīng)學院 外語系，哈爾濱 150001）

近年來，國內(nèi)眾多高等院校的大學英語課堂都開展了基于網(wǎng)絡教學以及計算機多媒體的課程模式改革研究。但涉及到英語專業(yè)跨文化學習的網(wǎng)絡教學研究還比較少，學生的學習效果也并不令人滿意。在網(wǎng)絡條件下，配合英語專業(yè)的專業(yè)特點，利用網(wǎng)絡學習的獨特優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的自主學習能力，拓寬學生的視野，進而為英語專業(yè)學生的跨文化學習找出一條新路。

語言不僅僅是日常交流的工具，更是人類表達情感的媒介。由于文化背景、社會習俗、價值觀以及歷史淵源的差異，想和英語文化背景的人進行舒暢的溝通就要培養(yǎng)跨文化意識，懂得對方文化中的禁忌，尊重對方的習俗信仰。通常，人們在交流中，對所運用的語言都有一個選擇過程，這個過程往往是基于說話人的語言習慣。每種語言都有自己表述的思維模式，因此語言可以說是文化的載體，想學好一門語言就必須掌握必要的跨文化知識。

一、英語專業(yè)學生跨文化學習的現(xiàn)狀

英語專業(yè)不同于其他專業(yè)，學生除了把這門語言當作一種交流工具之外，更應該了解語言所屬國家的文化傳統(tǒng)，習俗禁忌，人文情懷。這樣才能在實際交流中，比較順利地解決語言背后的文化問題。因此，培養(yǎng)學生的跨文化意識就顯得十分必要。在科學技術迅速發(fā)展的今天，英語專業(yè)的課堂也開始大力發(fā)展網(wǎng)絡教學，學生可以通過網(wǎng)絡以及網(wǎng)絡文化的滲透，根據(jù)自身學習的需求，構建適合自己需要的自主學習模式，了解西方文化最新發(fā)展動向，與時俱進地提高跨文化學習意識。語言和文化有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，特別是對英語專業(yè)的學生來說，通過語言來了解另一種文化，而同時也通過文化來促進學生學習語言，培養(yǎng)對語言的興趣，從而更好地幫助學生在語言學習過程中掃除障礙和困惑。

就目前英語專業(yè)的教學現(xiàn)狀來說，學生多數(shù)只把注意力放在單詞和句型上，忙于應付專四專八考試，往往忽略了語言本身是溝通的工具。在實際交流過程中，如果只是用錯了語法或詞句，外國人可能會認為是對這門語言掌握得不夠好，但是如果因為不了解或忽視交際雙方的社會文化背景差異而出現(xiàn)語言表達失誤，就會被認為粗魯甚至失禮。那么是不是僅僅通過幾本跨文化交際的書就能夠讓學生避免文化差異的沖突呢？現(xiàn)在的課堂能否滿足學生的跨文化學習需求呢？文化是不斷發(fā)展，不斷更新的，目前的課本遠遠解決不了學生在具體交流中遇到的問題，因此加強對學生的跨文化意識的培養(yǎng)，就需要借助更先進的科技，網(wǎng)絡此時無疑成為最好的助手。

二、網(wǎng)絡及網(wǎng)絡文化在跨文化學習中的作用

網(wǎng)絡對于大學生而言早已成為較為普遍的學習手段，網(wǎng)絡文化更是對學生的學習有著越來越深遠的影響。如今的大學生利用網(wǎng)絡掌握世界時事，了解科學發(fā)展的最新動向，開拓視野，結識朋友，總之網(wǎng)絡為當今的大學校園提供了不可或缺的第二課堂。它為教師和學生提供了一個資源豐富，方法靈活的新型平臺，從根本上改變了學生學習完全依賴教師講授的傳統(tǒng)教學模式，為促進學生的自主學習能力，提高學習效率，培養(yǎng)學習興趣開辟了一條新路。

要了解一門語言最新的發(fā)展動態(tài)，文化的學習與之息息相關。為了避免不同文化之間的沖突，英語專業(yè)的學生必須在跨文化學習中時刻把握最新的文化動向。而網(wǎng)絡此時就提供了一個最好的平臺，學生可以通過網(wǎng)絡媒體，了解當前西方文化的變化和發(fā)展，從而有效規(guī)避文化差異所帶來的文化沖突。與此同時，網(wǎng)絡多媒體教學也開始逐步融入到學生的跨文化學習當中，通過豐富生動的例子和貼近生活的場景模式，吸引學生的注意力，加深學生的印象，為學生的學習搭建了一個開放性的平臺。同時，對于一些跨文化交流中所涉及到的宗教和傳統(tǒng)禁忌，也可以及時從網(wǎng)絡當中了解，從而有效規(guī)避可能在日常交際中出現(xiàn)的誤解。

三、利用網(wǎng)絡輔助跨文化學習的方法與策略

學生的跨文化學習的目標和興趣各不相同，但利用網(wǎng)絡學習既可以滿足學生不同的學習動機，也可以有效培養(yǎng)學生的學習興趣，可謂一舉兩得。傳授知識只是暫時性的行為，教師的首要目的應該是培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，激發(fā)學生自身的學習動機，以及自己解決問題之后的成就感和滿足感，從而促進學生學習的自主性。

（一）觀看網(wǎng)絡視頻，增強互動交流

跨文化交際能力是英語專業(yè)學生應該具備的基本能力。而跨文化學習本身又具有較強的實踐性和靈活性，并不是靠死記硬背就能夠做好的。因此，網(wǎng)絡給師生提供了一個新思路。

如今網(wǎng)上隨處可見的視頻就是豐富而現(xiàn)實的學習素材，在跨文化學習的課堂上，學生可以先觀看視頻資料，然后進行分組討論，探討材料中所暗示的文化特征以及所表達的信息內(nèi)容。通過分析比較同一情形下，中西方文化所體現(xiàn)的不同，進行互動模仿、改編，從而增強學生的交際能力。與此同時，教師還應投入更多的時間和精力，鼓勵學生的參與性，加強互動交流，引導學生更合理地使用網(wǎng)絡資源，幫助學生分析總結素材背后更深層次的跨文化意義。

（二）分析網(wǎng)絡文化，尋找跨文化差異

網(wǎng)絡文化如今成為青年人最推崇的文化之一。這些文化當中既有正面積極的，也有負面消極的。教師應與時俱進幫助學生及時更新所學的知識體系，取其精華，去其糟粕，篩選出既有跨文化意義，又能體現(xiàn)出文化差異的部分，幫助學生進行比較學習。

首先，網(wǎng)絡文化中的一些新興詞匯或俚語都能體現(xiàn)出跨文化的差異。這需要結合西方傳統(tǒng)文化以及宗教典故才能夠理解掌握，從中更能分析出各民族獨特的文化心理。而俚語習語也往往帶有一個時代的特色，網(wǎng)絡文化恰恰為師生提供了一個緊跟時代的學習平臺。有了這樣一個平臺學生才能更恰當?shù)剡x擇語境，得體地使用這些習語。其次，網(wǎng)絡文化會折射出當今社會的政治關系，一些針對黨政派別，國家關系的敏感話題也會隨著時代的發(fā)展發(fā)生變遷，并且反映在網(wǎng)絡文化當中，同時也會反映出一些文化認知的差異。最后，對于英語專業(yè)的學生來說，只有通過網(wǎng)絡文化加強對文學、歷史、宗教的了解，才能夠抽絲剝繭，真正體會出不同文化的核心價值觀，從而實現(xiàn)跨文化溝通的根本目的。

（三）開展網(wǎng)絡多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

為了提高學生的學習興趣，教學手段的發(fā)展也隨之日新月異。多媒體教學早已進入了高校課堂，課件的內(nèi)容往往較為豐富，直觀生動。在傳統(tǒng)課堂的基礎上，多媒體教學方式的引入大大提高學生的課堂注意力，加強了學生對所學內(nèi)容的印象，同時也拓展了學生的知識面。

英語專業(yè)的跨文化學習也引入網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學，這是對傳統(tǒng)教學模式的重大突破。成功的網(wǎng)絡多媒體課程應該具備以下條件：有效的學習激勵體制，能夠對學生的學習活動進行合理的評價；合理的教學互動，能夠對學生的學習進程進行有效的評價；充分利用網(wǎng)絡技術的發(fā)展，對學生進行開放性的訓練；基于這樣的網(wǎng)絡教學條件，可以更加有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。各高校也需要加大網(wǎng)絡資源的投入力度，吸引學生的注意力，督促學生加強自主學習意識，改變被動學習的習慣。

（四）利用網(wǎng)絡資源，輔助學生自主學習

自主學習一直以來都是各高校不同專業(yè)培養(yǎng)學生的終極目的，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。大學生想實現(xiàn)終身學習的目標，學會學習方法，具備自學能力是必要的。大學應該給學生盡量創(chuàng)造有利條件和學習環(huán)境，而教師則應該傳授恰當?shù)膶W習方法，讓學生主動參與到學習中來，并從學習中找到興趣點。培養(yǎng)學生的自主學習能力是教育將來發(fā)展的必要階段。

利用網(wǎng)絡這類高科技手段培養(yǎng)英語專業(yè)學生的自主學習能力早已受到教育界的極大關注。談到自主學習能力的培養(yǎng)，學習動機就顯得必不可少。對一門外語的跨文化學習是一個相對復雜的過程。一方面，學習者離不開外部學習環(huán)境的刺激。而豐富的網(wǎng)絡資源恰恰可以提供一個內(nèi)容新穎，多元化的外部知識體系，使學生對于所學知識充滿興趣，從而輔助學生的跨文化學習。另一方面，學習者需要充分調(diào)動自己的認知系統(tǒng)，對外部刺激進行感受、輸入、加工、整理、存儲和提取外來知識。在網(wǎng)絡平臺的幫助下，學生對較為雜亂的內(nèi)容進行分析整理，取其精華，去其糟粕。利用自身已經(jīng)學到的專業(yè)知識，主動提取網(wǎng)絡提供的多元化內(nèi)容，從而消化吸收成為自己知識體系的一部分。這種帶著興趣和求知欲的主動學習過程，對學生自主學習能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。

四、結語

近幾年來，國內(nèi)各大高校的英語專業(yè)課程都開展了基于多媒體和網(wǎng)絡的教學模式改革，這種具有突破性的教學改革模式更加適合學生的跨文化學習。在網(wǎng)絡條件下，配合課堂教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習興趣，加強學生對文化差異的理解，有效避免不同文化之間溝通中所產(chǎn)生的困難和問題，加強學生的學習效果，從而為英語專業(yè)學生的跨文化學習探索出全新的學習思路。

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