中職計算機教學模式探究

施瑜

摘 要：隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質。如何迎接這樣的挑戰(zhàn)，急需盡快改革計算機教學模式，大力開展計算機教學，努力培養(yǎng)提高學生操作和應用計算機的能力。

關鍵詞：計算機教學；教學模式；改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-028-01

近年來，信息技術飛速發(fā)展，計算機使用幾乎滲透到社會的各個領域.同時網(wǎng)絡經(jīng)濟時代的到來，正在改變著我們的學習和工作習慣，提高了工作效率，推進了科學技術發(fā)展和進步。面對今天這樣一個信息化時代，它既為中職計算機專業(yè)學生的發(fā)展提供了良好的機遇，但同時也對我們的教學提出了更新的要求。

一、計算機教學存在的問題

1、教學目標不明確，為教學而教學

計算機教學不僅僅是為了教會學生對計算機的具體操作，而更應注重培養(yǎng)學生如何利用計算機搜索、獲取信息，并利用所獲取的信息去分析解決實際問題的能力。眼前的實際情況是教師是為教學而教學，為考試而教學。上課時教師講解的不是如何利用計算機去獲取信息，在生活中如何利用計算機去多快好省地解決生活中的實際問題，而是去跟學生強調哪些是重點，哪些必須記住，哪些是近年來考試的重點。如此教學的結果，就是誤導學生背記一些理論知識，而忽視了實際操作技能。

2、教師缺乏一定的計算機應用技術

計算機技術是近年來迅速發(fā)展起來的新事物，人們對它的認識還很膚淺、很不系統(tǒng)。它在教學中的應用還是剛剛起步，許多老師使用計算機的意識不強，計算機應用水平較低。要熟悉計算機的硬、軟件，探索計算機應用于課堂教學的特點，做到合理利用，需要額外花費教師大量的時間和精力，也會使一些教師知難而退，從而影響了計算機在教學中的應用，使計算機輔導教學的優(yōu)勢大打折扣。

3、學生過分依賴計算機

進行計算機輔助教學首先要明確的是“輔助”，而不是“代替”。學生普遍喜愛計算機這種有聲有色、圖文并茂、直觀的信息表達方式。如果盲目地、不加分析地使用計算機教學完全代替其他教學手段，會使學生過分依賴計算機學習，使學生在實驗、實踐性教學環(huán)節(jié)中所受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉以及意志、毅力等品質的形成受到影響。且使學生易于沉迷在計算機的娛樂中，而影響正常學習。

4、學生的情況把握不準。

當今社會有些地方計算機已比較普遍，而有些地方還難以接觸到。來自不同地域的學生，計算機水平參差不齊，對學習計算機的興趣與熱情也不同，而教師講課時對所有的學生卻一樣看待，還是從基礎的計算機發(fā)展史、二進制轉換、鍵盤結構等講起，這就難免使基礎好、好奇心強的學生覺得教師講的內容味同嚼蠟，缺乏新意，慢慢地對學習計算機的興趣消失殆盡。這樣，不僅扼殺了學生的創(chuàng)造性和求知欲，還造成了學生對計算機課從一開始就認為教師教學水平低，所學知識陳舊的偏見。

二、對傳統(tǒng)計算機教學模式、方法進行改革和創(chuàng)新

中職學校開設計算機課程，是針對信息社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的應然之舉。對于學校計算機教學，教師抓好課堂質量、增強計算機教育的時效性是刻不容緩的一件事情。尤其對于中等職業(yè)學校來說，學生的基礎、層次參差不齊，教學效果往往不盡人意。我在實際的教學過程中深深感受到：要想使不同層次的學生在每一節(jié)信息課中都有所收獲，絕不能照搬教材，而要結合教材進行挖掘，嘗試運用各種方法，努力構建有效的課堂教學模式，激發(fā)學生學的興趣，從而提高課堂教學質量。

1、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力

計算機技術發(fā)展日新月異，硬件技術不斷更新，軟件版本不斷升級。教師在引導學生掌握基本知識的同時，要教會學生學會有效的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。“興趣是最好的老師”，而學生對某些學科的興趣，絕不是生來就有的，是在學習過程中逐漸形成的一種求知欲。在這種情況下，教師要做的，就是要根據(jù)學生的興趣、理解能力與求知水平，事先準備一些開發(fā)智力的小軟件，讓學生在玩的過程中產生成功的喜悅感，從而愿意接觸相關計算機知識，提高學生求知欲，進而教師再選擇一些難度較大的應用軟件，指導學生自主學習，注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。對于學生提出的問題，不管其涉及的內容簡單與否，都要認真對待，要有問必答，有疑必解。為了培養(yǎng)學生的自學能力，我們學校還訂閱了一些《電腦報》、《個人電腦》等雜志，為學生提供了計算機學科的最新的前沿成果。而每次上機課，都給學生留出30分鐘作為自由上機時間。學生自由瀏覽機上信息，遇到問題，可隨時向教師或同學求助。在求知的過程中，由“要我學”轉向“我要學”，直到“要學好”，在“認識——實踐——再認識”中不斷提高自學能力。

2、建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。由于現(xiàn)在的計算機軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。

3、建立網(wǎng)絡教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺

將電子教案、各模塊習題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學資源建立在網(wǎng)絡上，供學生下載自主學習和練習。通過網(wǎng)絡自主學習給不同層次學生提供了形式多樣的教學資源，兼顧了貧困、邊遠地區(qū)學生計算機水平較差的情況，有利于學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。