電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)途徑的研究和實(shí)踐

彭仁孚

摘 要：創(chuàng)業(yè)教育的目的并不是讓所有的學(xué)生全都自主創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于提高大學(xué)生的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的發(fā)展需求。本文分析了高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要意義、存在的問題，根據(jù)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)提出了實(shí)施的途徑，在一定程度上有助于推動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)；問題；途徑

進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，主要是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才，創(chuàng)業(yè)教育的目的并不是讓所有的學(xué)生全都自主創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于提高大學(xué)生的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的發(fā)展需求。

一、高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要意義

1.踐行國(guó)家關(guān)于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要

黨的十八大報(bào)告對(duì)于創(chuàng)業(yè)，指出要引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)可以帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，是高等教育綜合改革和提升的突破口。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以帶來就業(yè)機(jī)會(huì)，更多的是能夠提升大學(xué)生自身的素養(yǎng)和技能。各級(jí)政府機(jī)構(gòu)為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了大量相關(guān)的扶持和支持政策，各類行業(yè)協(xié)會(huì)也開展了創(chuàng)業(yè)方面的賽事，這些政策和競(jìng)賽在一定程度上也激發(fā)著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情。

2.電子商務(wù)催生著新的創(chuàng)業(yè)浪潮

電子商務(wù)也成為當(dāng)今最能夠吸引風(fēng)險(xiǎn)投資的行業(yè)，新的商業(yè)模式也層出不窮。大學(xué)生借助電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)致富的案例也層出不窮，其中比較著名的浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率連續(xù)3年高達(dá)11%，全院學(xué)生一年兼職創(chuàng)業(yè)所得超過2500萬元。從行業(yè)發(fā)展的前景出發(fā)，需要大量的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與人才；從高校創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)與孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是最符合學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)的模式。這兩者是完全契合的。

3.為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才提供發(fā)展空間

尤其是高職院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型專門人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是學(xué)生就業(yè)不了后的被動(dòng)選擇，而是應(yīng)該比單純的就業(yè)更高的素質(zhì)技能要求。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，就是把有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的學(xué)生引導(dǎo)和推動(dòng)為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。學(xué)生素質(zhì)和能力參差不齊，部分學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，高職院校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)和創(chuàng)造條件，搭建這方面的平臺(tái)，制定相關(guān)的制度，完善相關(guān)的機(jī)制，促進(jìn)這部分學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的成果。

4.為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供訓(xùn)練場(chǎng)所

高等職業(yè)技術(shù)教育近幾年來隨著國(guó)家的重視以及各位專家老師們的努力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，校園的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地逐漸得以重視和完善。在科研教改方面，基于工作過程導(dǎo)向課程體系及課程的開發(fā)、項(xiàng)目化課改、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等等，這些實(shí)際上都是高職院校的專家老師們?yōu)樘嵘龑W(xué)生能力和素質(zhì)做出的努力，而作為創(chuàng)業(yè)教育，正是工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式的實(shí)踐體現(xiàn)，有利為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供訓(xùn)練場(chǎng)所。

5.提高教師專業(yè)和技能水平

電子商務(wù)專業(yè)屬于管理、信息技術(shù)的交叉學(xué)科，由于發(fā)展年限并不算長(zhǎng)，發(fā)展速度在近幾年卻屬于爆炸式增長(zhǎng)，目前高職院校中的教師普遍存在師資不足的典型問題。不少專業(yè)教師都是從管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的老師轉(zhuǎn)過來的，那么教師自身的專業(yè)和技能水平顯然都有待提升。通過培養(yǎng)學(xué)生投身電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，在指導(dǎo)學(xué)生的過程也能看到自身的差距，這樣教學(xué)相長(zhǎng)、相得益彰，有利于教師自身的能力水平提升。

二、高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)師資相對(duì)數(shù)量不足，不能滿足創(chuàng)業(yè)孵化工作室建設(shè)與發(fā)展的需要。師資力量缺乏，現(xiàn)有不少教師由于缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，停留在文本研究層面，不足以形成實(shí)際操作水平及影響力。

2.學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的課程開設(shè)嚴(yán)重不足，在一定程度上增加了開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室的前期準(zhǔn)備時(shí)限，需要做一定的相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。

3.資金的缺乏。由于這種學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)初期是以公益教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)性質(zhì)開展，加上這種平臺(tái)屬于為學(xué)生打造的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，前期相關(guān)項(xiàng)目的開展需要學(xué)校層面支撐一定的啟動(dòng)資金和場(chǎng)地、硬件等投入。

三、高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)途徑的實(shí)踐

1.創(chuàng)建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地完全采用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，便于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和運(yùn)營(yíng)，打造一個(gè)多元化培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型、實(shí)用型、創(chuàng)新型、專業(yè)化電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)基地。系統(tǒng)基于B/ S結(jié)構(gòu)，采用.Net技術(shù)，使用C#語言等進(jìn)行編程，按開放性框架體系構(gòu)筑系統(tǒng)主體。系統(tǒng)全面支持B/ S 模式進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，用戶通過瀏覽器來使用該系統(tǒng)。采B/S/S的三層結(jié)構(gòu)用中間的S層把客戶端和數(shù)據(jù)庫(kù)隔離開，使客戶端不能直接訪問數(shù)據(jù)庫(kù)，主要分為支撐層、業(yè)務(wù)平臺(tái)、業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)三個(gè)系統(tǒng)層面，從而保證了數(shù)據(jù)庫(kù)的安全?？梢蚤_設(shè)網(wǎng)上商城、網(wǎng)上跳蚤市場(chǎng)、信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、用戶平臺(tái)等板塊。

2.采取O2O模式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

O2O即Online To Offline，線上線下交易模式。也就是互聯(lián)網(wǎng)成為傳統(tǒng)商品或服務(wù)銷售的前臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上開設(shè)虛擬的網(wǎng)店或交易平臺(tái)，引導(dǎo)客源到傳統(tǒng)的實(shí)體店進(jìn)行消費(fèi)的過程。例如傳統(tǒng)的餐飲、美容美發(fā)、服裝干洗、看電影等，這些與生活息息相關(guān)的服務(wù)消費(fèi)仍然占據(jù)很大比重，通常消費(fèi)者仍然會(huì)選擇到實(shí)體店消費(fèi)或感受，但是線上可以利用電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行攬客，而且這種方式對(duì)于不會(huì)利用和使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)的實(shí)體店主而言，學(xué)生可以洽談這些店主進(jìn)行合作式創(chuàng)業(yè)，既能解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程資金不足的問題，同時(shí)也能滿足傳統(tǒng)實(shí)體店老板的電商危機(jī)。而這種模式極大的方便學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，傳統(tǒng)的實(shí)體店例如辦公用品店、快餐、花店等，通過學(xué)生去洽談，學(xué)生在線上進(jìn)行推廣，尤其是現(xiàn)在的微信、微博渠道非常便利，客戶可以憑借在線上的ID進(jìn)實(shí)體店消費(fèi)或者由實(shí)體店直接發(fā)貨，可以做到以小博大的效果，學(xué)生也可以解決資金短缺的實(shí)質(zhì)性問題。

3.積極組織參加創(chuàng)業(yè)技能大賽

無論是為了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還是推廣企業(yè)產(chǎn)品，目前的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可謂是魚目混雜、應(yīng)接不暇。既有沙盤模擬大賽，也有贊助產(chǎn)品先行銷售再比業(yè)績(jī)的創(chuàng)業(yè)大賽，還有吸引風(fēng)險(xiǎn)投資公司欽點(diǎn)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)大賽例如黃炎培創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大賽等，這些創(chuàng)業(yè)大賽在一定程度上刺激了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，開闊了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的視野， 提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，在組織學(xué)生有選擇性的參加創(chuàng)業(yè)技能大賽方面可以從政策、師資及措施上加以重視和支持。

4.校企融合開展創(chuàng)業(yè)教育課程和實(shí)訓(xùn)

很多高職院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是由于師資缺乏或者經(jīng)驗(yàn)不足，常常流于形式。這種課程一方面可以是創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理論課程，另一方面也可以是企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬類的實(shí)訓(xùn)。這種課程在實(shí)施上要能與電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)開展深度合作，效果來得更加真切。例如杭州贏動(dòng)教育公司不僅是人才培訓(xùn)輸送基地，而且還建立了自己的網(wǎng)上分銷平臺(tái)，總裁崔立標(biāo)先生還可以為學(xué)生講授電商創(chuàng)業(yè)知識(shí)。我校電子商務(wù)還與廣州一家公司展開合作，他們公司贊助一定數(shù)量的產(chǎn)品，委派企業(yè)行家進(jìn)行授課，一定程度上刺激和提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量。

5.樹立創(chuàng)業(yè)典型

榜樣的力量常常具有很強(qiáng)的影響力，將學(xué)校往屆的在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方面有所成績(jī)的學(xué)生作為典型宣傳，并邀請(qǐng)這些創(chuàng)業(yè)典型為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)講座。包括建立創(chuàng)業(yè)交流群、微信公眾號(hào)、微博等互動(dòng)交流平臺(tái)，為校友和在校學(xué)生搭建這種平臺(tái)，有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展。當(dāng)然，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人人皆能，但是并非人人皆能成功，學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗是難免的。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育還要給予學(xué)生理性選擇的權(quán)利。對(duì)希望創(chuàng)業(yè)并達(dá)到一定條件的學(xué)生進(jìn)入到電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室，感受創(chuàng)業(yè)群體濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，潛心走專業(yè)化的電商之路，實(shí)現(xiàn)從“店小二”到“企業(yè)家”的升級(jí)。對(duì)中途失去創(chuàng)業(yè)信心、不喜歡創(chuàng)業(yè)的艱辛、不想以創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后謀生渠道的學(xué)生允許其在合適的時(shí)間退出電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室，回歸到普通的大學(xué)生活。

四、結(jié)束語

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)途徑的研究，在推動(dòng)高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)有著重要的作用。要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)業(yè)教育的目的并不是讓所有的學(xué)生全都自主創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于提高大學(xué)生的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的發(fā)展需求。

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