猜猜這是誰(shuí)的作業(yè)

劉威

為了讓學(xué)生把字寫得更美觀，我把每節(jié)寫字課當(dāng)成書法課來(lái)上。在我的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，孩子們的書寫進(jìn)步非常大?？粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)，是一件很幸福的事。轉(zhuǎn)眼間，我的學(xué)生們就要升入三年級(jí)了，一想到他們拿著鋼筆，成為中年段的小學(xué)生，心里就十分自豪?？墒?，班里有一個(gè)男孩小博的鉛筆字寫得不是很美觀，鉛筆字基礎(chǔ)沒(méi)打牢，怎能邁好寫鋼筆字的第一步呢？

為了讓他把漢字寫美觀，我想了一大堆辦法，手把手體會(huì)字的筆順，教他觀察字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)步時(shí)給予小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)……能想到的辦法都用上了，可是，他始終勁頭不足，好像被我牽著一樣，被動(dòng)地前進(jìn)。看到這些，我真是著急又無(wú)奈。

一天午休，我悄悄地把他找到辦公室，神秘地說(shuō)：“現(xiàn)在，老師指導(dǎo)你認(rèn)真地完成生字作業(yè)。拿出最高的水平來(lái)！同學(xué)們一定猜不出這是你完成的作業(yè)！相信嗎？”他將信將疑，忽閃的大眼睛里透出興奮與自信。我先給這個(gè)小家伙寫生字的字頭，又握著他的手各寫了一個(gè)字，接下來(lái)詳細(xì)地提出了觀察、書寫的要求，其余由他自己完成。這個(gè)小家伙反復(fù)端詳著書里田字格中的范字，一筆一畫地寫著每個(gè)字。我不時(shí)地鼓勵(lì)他，“這個(gè)字寫得太規(guī)范了！”“比老師寫得好?！薄罢嬗心托模　薄贿叡?yè)P(yáng)，一邊提出建議，“這個(gè)字寫得太小了，再大些會(huì)更美觀?！薄皺M折勾的折要有力，折寫得好，就像人的肩膀能挑千斤?！薄〖一锴八从械恼J(rèn)真，專注地完成了一頁(yè)“書法作品”。

午休結(jié)束，學(xué)生走進(jìn)教室。我故作神秘地說(shuō)：“今天，老師要展覽一名同學(xué)的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是誰(shuí)的作業(yè)?！蓖瑢W(xué)們都睜大了好奇的眼睛。在同學(xué)們的注視下，我將作業(yè)本放到了實(shí)物展臺(tái)上?！巴郏趾闷裂?！”“真工整！”……同學(xué)們不約而同地發(fā)出感嘆。沒(méi)等我說(shuō)話，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言了，“這是思旋（班長(zhǎng)）的作業(yè)?！薄斑@是小玲（學(xué)委）的作業(yè)?！薄斑@是益心（班內(nèi)的小書法家）的作業(yè)?！薄瑢W(xué)們的聲音此起彼伏。這時(shí)，我偷瞄了一眼坐在第一排的小博，他由于激動(dòng)和緊張，小臉繃得緊緊的，漲得紅紅的?？吹轿倚σ饕鞯馁澰S的目光，他的眼睛濕潤(rùn)了。我用手示意一下，班級(jí)里頓時(shí)安靜下來(lái)：“我們請(qǐng)作業(yè)本的主人起立！”大家不禁屏住呼吸，在同學(xué)們的期待中，小博緩緩站了起來(lái)。大家不禁驚奇地叫起來(lái)：“啊，小博！”接下來(lái)，是一片雷鳴般的掌聲。我輕輕地問(wèn)他：“此刻，你最想說(shuō)什么？”小博的話還沒(méi)出口，眼淚就涌出了眼眶。他哽咽著說(shuō)：“我知道了，我好好寫字，也能像班長(zhǎng)寫的那樣好看。以后，我要把字寫好！”話音剛落，教室里又是一片雷鳴般的掌聲。

接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，小博有了巨大的變化。每次寫字，不管是在書上批注，還是寫作業(yè)、答卷子，神情都是那樣專注，仔細(xì)地審視范字，一筆一畫地書寫，為了更加整潔，每次落筆都是那樣慎重，連橡皮都很少使用。他還用自己的行動(dòng)帶動(dòng)了班里的其他同學(xué)，同學(xué)們互相比較，互相學(xué)習(xí)。漸漸地，班級(jí)的寫字水平又有了新的提高?！斑@是誰(shuí)的作業(yè)本”，放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在贊揚(yáng)聲中找到自信，使他們切身體會(huì)到：只要用心，自己可以和優(yōu)秀的學(xué)生一樣強(qiáng)大！看到學(xué)生的成長(zhǎng)，我覺得當(dāng)一名老師，真的很幸福！

（作者單位：齊齊哈爾市江岸小學(xué)）endprint