以就業(yè)為導(dǎo)向提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

孟興林

摘要：本文以昆明理工大學(xué)信息工程與自動(dòng)化學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)為樣本，運(yùn)用SWOT分析計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，提出以就業(yè)為導(dǎo)向提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的途徑，提高計(jì)算機(jī)學(xué)生與用人單位崗位需求的匹配度。

Abstract： This paper takes Faculty of Information Engineering and Automation of Kunming University of Science and Technology as a sample， uses SWOT to analyze the advantages， disadvantages， opportunities and threats of the employment of computer major students， and puts forward the employment oriented approach to improve the employment ability of computer major students， to improve the matching degree of computer major students and employer post demand.

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；就業(yè)能力；途徑

Key words： computer；employment ability；way

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）03-0211-02

0 引言

2016年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到756萬，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生不能夠勝任市場(chǎng)中各用人單位的能力素質(zhì)要求已成為大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。提高大學(xué)生與用人單位的匹配度關(guān)鍵在于提高大學(xué)生的就業(yè)能力。當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)研究主要側(cè)重于學(xué)校（就業(yè)服務(wù)、專業(yè)設(shè)置）、社會(huì)（就業(yè)環(huán)境）、學(xué)生（綜合能力、就業(yè)觀念）等幾個(gè)維度對(duì)就業(yè)能力原因和對(duì)策分析，而針對(duì)某一專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向提升大學(xué)生的就業(yè)能力的研究卻很少。本文以就業(yè)為導(dǎo)向，采取SWOT分析計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)能力，提出計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)能力提升的各項(xiàng)措施，有利于減少計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，完善計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方案，促進(jìn)本專業(yè)招生質(zhì)量的提高，以及為其他信息學(xué)科專業(yè)就業(yè)能力的提升提供參考。

1 SWOT分析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)能力

研究對(duì)象：面向?qū)W院2016屆計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放問卷101份，收回101份。其中男生為76%，女生為24%，其就業(yè)狀態(tài)為升學(xué)10.4%，簽約28.1%，正在實(shí)習(xí)19.8%，未就業(yè)41.7%。運(yùn)用管理學(xué)SWOT分析方法，在SWOT分析法中，SWOT四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Oppoaunity）、威脅（Threat）。[1]通過SWOT分析問卷，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)能力存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解就業(yè)環(huán)境中存在的機(jī)會(huì)和威脅，從而研究提升計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)能力的方法和措施，其SWOT分析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)能力模型見圖1。

1.1 優(yōu)勢(shì) 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)崗位數(shù)量日趨增加，2015年學(xué)院計(jì)算機(jī)崗位供需比4.6：1。62.8%的學(xué)生通過校園招聘會(huì)獲得第一份工作，53.1%的學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)是社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和人際交往能力，76%的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在社會(huì)上的影響有利于自身就業(yè)。IT行業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)滲透到各行業(yè)之中，可以說今天的生活、工作學(xué)習(xí)、娛樂等已經(jīng)離不開信息技術(shù)。[2]從這個(gè)層面上來講計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生較其他專業(yè)有明顯的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

1.2 劣勢(shì) 59.2%的學(xué)生在就業(yè)中最欠缺的能力是實(shí)踐能力和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，24.6%的學(xué)生認(rèn)為是專業(yè)知識(shí)技能。55.17%的用人單位最看重計(jì)算機(jī)類大學(xué)生的專業(yè)能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和人際交往能力，而56.7%用人單位反饋計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，這些能力的缺失很大程度上影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。85.3%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和工科女生就業(yè)困難，工科女生在就業(yè)選擇中存在局限性，部分企業(yè)對(duì)工科女生存在一定的差別待遇。

1.3 機(jī)會(huì) 72.4%的用人單位通過到崗實(shí)習(xí)來招聘畢業(yè)生，并愿意給學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，安排有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員培訓(xùn)學(xué)生，完成項(xiàng)目。學(xué)生只要通過在單位實(shí)習(xí)3個(gè)月，考核合格就可以簽訂三方協(xié)議。另外，云南省制定了《云南省鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)“貸免扶補(bǔ)”政策》和云南省應(yīng)屆高校畢業(yè)生“走出去”就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

1.4 威脅 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，就業(yè)薪酬與學(xué)生個(gè)人能力關(guān)系密切。通信、自動(dòng)化、電子信息科學(xué)與技術(shù)等計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的部分學(xué)生通過培訓(xùn)和公司實(shí)習(xí)能很快適應(yīng)崗位需求，減少了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的工作崗位。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

2.1 重視專業(yè)知識(shí)技能的應(yīng)用和實(shí)踐

①以計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)建模大賽、ACM藍(lán)橋杯大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神，為其就業(yè)增加砝碼。

②精準(zhǔn)化拓展就業(yè)市場(chǎng)，以院企合作形式搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)。

認(rèn)真梳理和匯總計(jì)算機(jī)專業(yè)的高質(zhì)量用人單位，建立標(biāo)桿性用人單位信息庫(kù)，定期到用人單位回訪，并積極尋求與用人單位開展院企合作，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議和“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)零距離接軌。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程可以通過到用人單位實(shí)習(xí)來完成，促使學(xué)生盡早適應(yīng)用人單位工作環(huán)境，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。

2.2 開展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

基于計(jì)算機(jī)專業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建覆蓋學(xué)生生涯認(rèn)知期、職業(yè)規(guī)劃期、實(shí)踐體驗(yàn)期、實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)期四個(gè)階段的第二課堂活動(dòng)體系。一年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，二年級(jí)開展自我認(rèn)識(shí)教育和社會(huì)知識(shí)拓展教育，三、四年級(jí)開展擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，并指導(dǎo)其適應(yīng)職業(yè)和適應(yīng)社會(huì)。[2]同時(shí)邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的專家或HR，優(yōu)秀校友對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃、深刻解讀互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、講解求職策略；舉辦求職面試工作坊，新老生“求經(jīng)問道，職引未來”經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

2.3 依托項(xiàng)目研究精細(xì)化就業(yè)幫扶，提升就業(yè)困難群體的就業(yè)能力

以項(xiàng)目研究的形式進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)服務(wù)、重點(diǎn)培訓(xùn)、優(yōu)先推薦的“個(gè)性化”輔導(dǎo)。針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施“提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力”項(xiàng)目，依托貧困生社團(tuán)，通過科研能力培養(yǎng)計(jì)劃彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)專業(yè)低年級(jí)科研能力低的現(xiàn)實(shí)，以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽、PPT制作大賽、勵(lì)志演講比賽、模擬招聘大賽等活動(dòng)，全方位提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)女生實(shí)施“就業(yè)質(zhì)量提升計(jì)劃”，有針對(duì)性進(jìn)行全程化干預(yù)指導(dǎo)，采用個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助其正確認(rèn)識(shí)自身和職業(yè)的匹配度，克服職業(yè)困惑，并主動(dòng)聯(lián)系工科女生比較適合的單位，為工科女生提供更多、更適合的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.4 緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與計(jì)算機(jī)專業(yè)緊密結(jié)合，發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，通過學(xué)科、職業(yè)生涯規(guī)劃講座，邀請(qǐng)校友、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)校交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，介紹創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，解答創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)疑惑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勇氣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外科技作品競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐基地等，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3 結(jié)語

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及的因素很多。在實(shí)踐過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向通過SWOT分析方法，對(duì)其就業(yè)能力進(jìn)行剖析，找出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與用人單位崗位需求的差距，從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的應(yīng)用、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、精準(zhǔn)幫扶就業(yè)困難群體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等四個(gè)措施入手，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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