中職德育工作的方式和途徑

張萬強

2004年10月教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，要求中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。怎樣提升學(xué)生綜合素質(zhì)，把中職生培養(yǎng)成合格的人才，是擺在中職教育工作者面前的重要課題。因此，在中職學(xué)校有效開展德育工作顯得尤為重要。

我校總結(jié)出以下幾個途徑：

1.建立組織，完善機構(gòu)，創(chuàng)新管理，奠定德育工作基礎(chǔ)。構(gòu)筑心理健康“四級”防線，即學(xué)生互幫，招生人員與教師及時溝通，班主任與政教處共同輔導(dǎo)，設(shè)立心理輔導(dǎo)室進行心理疏導(dǎo)。從學(xué)校中選拔和抽調(diào)有心理健康輔導(dǎo)資質(zhì)的教師或有相關(guān)工作經(jīng)驗的教師從事心理輔導(dǎo)工作，以點帶面，在全校學(xué)生中逐步展開。嘗試在學(xué)校各年級、各專業(yè)學(xué)生中，特別是在一年級新生中推行德育導(dǎo)師制。每位教師分包5-10名學(xué)生，成為這5-10名學(xué)生的德育導(dǎo)師，負責(zé)學(xué)生的品德培養(yǎng)和行為指導(dǎo)，以定期座談等形式，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，解除學(xué)生學(xué)業(yè)上的困惑，收集學(xué)生對任課教師授課的意見和建議等。輔導(dǎo)教師要跟蹤記錄、分類施治、對癥下藥，也可通過家訪的形式，具體了解分包學(xué)生的生活環(huán)境、家庭成員組成情況等，家校結(jié)合、加強溝通，共同承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。

2.發(fā)揮學(xué)生一技之長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，堅定學(xué)生成才信念。有些中職生雖然學(xué)習(xí)成績不盡如人意，但在其他方面往往有特長，教師要善于捕捉每個學(xué)生身上的閃光點，及時予以鼓勵。教師可以將有音樂特長的學(xué)生推薦到學(xué)校文藝表演隊，電子電器、計算機維修及種養(yǎng)殖技術(shù)好的同學(xué)可被推薦到學(xué)?！八涂萍枷锣l(xiāng)”小分隊等。學(xué)生在這些活動中，能感受到自己是有用之人、可造之才，促使自己更加熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.開展普法教育，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)氣，培養(yǎng)學(xué)生的守法意識。學(xué)校通過邀請法院的同志來校做法治報告會，邀請檢察院的檢察官開展“普法進校園”活動，潛移默化地影響學(xué)生。此外，學(xué)校又先后舉辦了數(shù)場優(yōu)秀畢業(yè)生返校報告會，邀請畢業(yè)后通過自身努力或自主創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生與在校學(xué)生就如何學(xué)習(xí)、如何工作、如何創(chuàng)業(yè)等問題進行交流互動，鼓勵在校學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，感恩父母，報答社會。

4.加強校園文化建設(shè)，營造和諧氛圍，用文化影響學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生。學(xué)校自去年10月份以來，加大投資力度，改善校園環(huán)境，先后辦起了校園廣播站，建成了校園文化宣傳櫥窗、教室文化和校園文化墻、走廊文化墻。各種校園文化寓教于樂，異彩紛呈，使學(xué)生于無聲中感受校園濃厚的文化氛圍，在潛移默化中受到教育，不斷奮勇前行。

5.開展傳統(tǒng)文化教育，用源遠流長、博大精深的中國傳統(tǒng)文化影響、教育中職學(xué)生。學(xué)校注重傳統(tǒng)文化教育，邀請國學(xué)教師給全體教師傳授國學(xué)知識。舉辦道德大講堂，邀請國內(nèi)、省內(nèi)知名學(xué)者到校給學(xué)生做傳統(tǒng)文化報告，用中國傳統(tǒng)文化教育學(xué)生，全面提高他們的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)文化教育，使中職生知孝道，懂禮儀，守規(guī)矩，愛學(xué)習(xí)，健康成長，快樂生活。

6.開展勵志教育，使中職生志存高遠，明確人生目標(biāo)和方向。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。針對這一實際，在學(xué)生中開展勵志教育，顯得尤為重要。在勵志教育中，應(yīng)注重對中職生人生目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)校三年的學(xué)習(xí)，對自己的人生目標(biāo)有一個初步的規(guī)劃。如果人生沒有目標(biāo)，前進就會失去方向和動力，“齊家、治國、平天下”將成為空談。通過接受勵志教育，中職生要厘清“為啥學(xué)”“為誰學(xué)”“怎樣學(xué)”的關(guān)系，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

德育工作是提升中職教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，也是中職教育者一直探索研究的課題。近年來，關(guān)注中職生德育工作的人越來越多，研究這一課題的層次也越來越深，作為一名中職學(xué)校的教育者，我有責(zé)任有義務(wù)關(guān)注和研究這一課題，并在教育教學(xué)中有意識地因材施教，為社會培養(yǎng)更多具有扎實技能素質(zhì)和良好德育品質(zhì)的中職畢業(yè)生。

（責(zé)編 李亞婷）