項目教學(xué)法在Photoshop設(shè)計與制作教學(xué)中的應(yīng)用

弓勝華

項目教學(xué)法是圍繞項目完成的一系列教學(xué)和學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。在Photoshop設(shè)計與制作課程教學(xué)中，教師參照企業(yè)運(yùn)作模式，指導(dǎo)學(xué)生組建項目團(tuán)隊并運(yùn)用已學(xué)的知識和技能完成項目。在項目的實施過程中，學(xué)生的潛能得到激發(fā)、藝術(shù)設(shè)計能力得到提高，同時，組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力也得到較大提高。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方法，是與企業(yè)實際工作流程接軌的一種教學(xué)模式，其基本思路是在課程教學(xué)中選擇一個核心課題，為學(xué)生設(shè)計一個或多個工作項目，讓學(xué)生通過運(yùn)用技術(shù)、整合素材、創(chuàng)意設(shè)計、加工制作、檢測成果完成項目，從而使學(xué)生分析、解決問題的能力得到培養(yǎng)。

項目教學(xué)法的步驟為：項目確定——方案設(shè)計——組織實施——檢查評估——項目應(yīng)用（歸檔）。

二、項目教學(xué)法在Photoshop設(shè)計與制作教學(xué)中的實踐

1.項目確定

實施項目教學(xué)法的前提條件，是教師在授課前精心篩選、策劃設(shè)計恰當(dāng)?shù)捻椖?。項目選擇的合適與否直接影響教學(xué)效果的好壞。

項目選取的步驟為：

①結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集學(xué)生可以使用并與項目相關(guān)的資料。②結(jié)合課程理論知識，了解學(xué)生技能，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生參與項目篩選。③項目要具有一定的難度，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題。

在Photoshop設(shè)計與制作課程教學(xué)中，項目設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā)。由于對現(xiàn)實生活中的商業(yè)廣告十分熟悉，學(xué)生要收集這些廣告，自己研究怎么制作。在研究制作這些廣告時，教師要聽取學(xué)生的意見，結(jié)合并貫穿課程的知識點，起到舉一反三的作用。

2.方案設(shè)計

針對學(xué)生在做項目前對商業(yè)廣告制作不熟悉的情況，教師要根據(jù)篩選項目的具體情況，先為學(xué)生準(zhǔn)備一個案例。例如，選擇“百姓量販”超市廣告，為學(xué)生提供項目制作的參考模板。教師通過對該案例細(xì)致講解，并對制作過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，使學(xué)生熟悉制作廣告的基本流程。

在組建項目小組的過程中，要針對學(xué)生的特點，本著相互學(xué)習(xí)、相互幫助的原則劃分項目小組。比如，挑選組織協(xié)調(diào)能力好的學(xué)生為項目經(jīng)理；文字功底較好、策劃能力強(qiáng)的學(xué)生，承擔(dān)策劃和撰寫工作，做策劃經(jīng)理；設(shè)計能力突出的學(xué)生，做創(chuàng)意設(shè)計總監(jiān)。總之，教師指導(dǎo)項目小組合理地進(jìn)行分工，使學(xué)生明確各自的工作職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合項目主題，依據(jù)興趣有針對性地尋找相關(guān)成功案例、文章、圖片等資料。同時，按照程序，讓各小組寫出項目詳細(xì)、規(guī)范的設(shè)計方案。

3.組織實施

組織實施階段以學(xué)生的自學(xué)和相互協(xié)作為主，教師應(yīng)給學(xué)生充足的操作時間，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，讓他們在使用中體會、感受和領(lǐng)悟。對實施過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時進(jìn)行講解、示范解決。

在學(xué)生實施“平面商業(yè)廣告制作”這個項目的過程中，涉及Photoshop圖像處理中的圖層、路徑、通道、濾鏡、動作的使用等知識，以及選擇圖片、圖像、文字排列、色彩基調(diào)、展現(xiàn)主題方式等許多環(huán)節(jié)。教師要帶動學(xué)生展開討論，建議學(xué)生充分利用書本、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得知識，通過分工合作完成一個或多個實施方案。

4.檢查評估

經(jīng)過對項目不斷地檢查、討論、修改和完善，學(xué)生逐漸掌握課程要求的知識和技能，熟悉項目流程，提高了協(xié)作能力及解決實際問題的能力。但是，學(xué)生展示的結(jié)果可能還是有些粗糙，教師需要從操作方式、界面的美觀、溝通合作能力等方面加以引導(dǎo)、點撥，指出不足之處，提出合理化建議，要求學(xué)生總結(jié)項目用到的知識點和各自的收獲，并相互展示，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

5.項目應(yīng)用（歸檔）

這一階段應(yīng)把項目推薦給相關(guān)企業(yè)，應(yīng)用于實際生活，創(chuàng)造社會效益。同時，也可以歸檔備案，將其作為以后教學(xué)的案例。

幾年來，筆者對項目教學(xué)法的實踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，而且提高了學(xué)生的專業(yè)水平。此外，教學(xué)容量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)教學(xué)，充分挖掘了不同層次學(xué)生的潛力，為學(xué)生走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 黃云鵬）