小議身教重于言傳

席曉燕

我在網(wǎng)上看到這樣一則消息：湖南某大學(xué)一女教師因上課遲到20分鐘自罰20個俯臥撐，贏得網(wǎng)友一致好評，大家在點(diǎn)贊的同時，還說些師生應(yīng)該平等，教師應(yīng)該以身作則等諸如此類的話題。身為教師的我，對此感慨萬千。

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，讓一些有關(guān)教師的負(fù)面新聞具有很高的關(guān)注度，且招致罵聲一片。以往看網(wǎng)友的評論，總是讓我臉紅心跳，雖然網(wǎng)友們的打擊面過大，且評價也不客觀，但細(xì)細(xì)想來，世上沒有無緣無故的恨，他們的謾罵也并非空穴來風(fēng)。個別教師的不良行為，讓我們整個教師隊(duì)伍為之蒙冤。而今，這位教師的行為無疑讓我們這些躺著也中槍的教師群體揚(yáng)眉吐氣了一把。

俗話說：身教重于言傳。八年的教學(xué)生涯讓我對此深信不疑，作為教師，的確應(yīng)該嚴(yán)于律己。

但僅僅嚴(yán)于律己就夠了嗎？有這樣一類教師，他們工作很認(rèn)真，生活很簡樸，作風(fēng)很正派，同事關(guān)系很融洽，但學(xué)生卻不喜歡。按理說滿身都是正能量，學(xué)生應(yīng)該喜歡才對，可問題是有些學(xué)生身上的負(fù)能量太多，過于清高的教師與過于調(diào)皮的學(xué)生跨度太大，加上中間缺少橋梁，他們誰也不欣賞誰，誰也說服不了誰，于是就僵持著、冷戰(zhàn)著。

這部分教師應(yīng)該說都是好同志，我也相信大部分教師都是善良的。這部分教師一開始似乎也是滿腔熱忱、循循善誘，想既教書又育人的，但當(dāng)他們碰到不聽話的學(xué)生，或者滿身邪氣的學(xué)生，或者感受到學(xué)生的冷漠后，他們就放棄了。他們認(rèn)為與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流那是自尋煩惱，他們把教書當(dāng)成工作的全部，把育人拋到了腦后。慢慢地，師生關(guān)系越來越生疏，甚至?xí)l(fā)展到了相互討厭的地步。在這種情況下再談身教重于言傳似乎沒有任何意義。你教師做得再好，學(xué)生不欣賞，不崇拜，他又怎會去模仿，去學(xué)習(xí)呢？

所以，當(dāng)我們口口聲聲說身教重于言傳時，我們應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，身教的影響固然是潛移默化的，但它影響的效果還取決于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，如果學(xué)生佩服你、尊重你、認(rèn)可你，那效果就會事半功倍。所以，作為教師，想要傳播正能量，最起碼是做到不讓學(xué)生排斥你。

對于這類教師，我建議首先是要在觀念上改變。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)該有所包容，有所犧牲，畢竟學(xué)生都是孩子，他們身上固然有一些毛病，但一定不能將他們完全否定。其次，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識，接納新事物，縮小與學(xué)生間的代溝，讓自己與學(xué)生間有共同話題，便于溝通和交流。再次，我們還要有一個好的心態(tài)，面對這樣的一群學(xué)生，我們要把自己當(dāng)成海綿，不要將自己當(dāng)成鉆石，要隨時準(zhǔn)備吸納一些“污垢”，然后去清洗，時刻保持自身高潔。最后，我們還是應(yīng)該堅(jiān)信榜樣的力量，相信榜樣的力量是無窮的，努力做好自己。

（責(zé)編 王鵬飛）