利用多媒體提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量

李曉紅

摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息化的知識經(jīng)濟(jì)時代如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)語文教學(xué)中，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)手段的不足，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量？結(jié)合實際教學(xué)案例分析，列舉了多種語文課堂教學(xué)中實用的多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)了在基礎(chǔ)教育課程改革中信息技術(shù)在提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量方面起到的重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；課堂氛圍；教學(xué)難點

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，給老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了重大而深刻的改變。信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。它要求突出作為整合主動因素的人的地位，并且實現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實世界之間的融合。

很多語文老師雖有很強(qiáng)的責(zé)任心，但教學(xué)效果甚微，令學(xué)生旁聽別望，昏昏欲睡。究其原因主要是忽略了語文豐富多彩的美，教學(xué)方式奉行“三一”政策——一張嘴皮、一塊黑板、一支粉筆。而信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的滲透即為展示語文的魅力、提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量提供了良好的契機(jī)。具體說來，主要表現(xiàn)在：

一、出示幻燈片，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會上的講話》是一篇自讀課文，要求學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，但是學(xué)生在自學(xué)時往往會無從下手，或顧此失彼。因此，在自學(xué)時，可以采用幻燈片直接投放出自學(xué)方法，在整堂課中，教師緊緊圍繞幻燈片出示的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教授和學(xué)習(xí)，少走了彎路，既減少了學(xué)生不知怎樣學(xué)的疑惑，又使學(xué)生有路可行。

二、展示圖片，體會“不可言傳”

在語文教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：有時對課文情境的體會“妙不可言”，但只能意會，不可言傳，此時語言就會顯得蒼白無力，傳統(tǒng)的“教育者—教育對象”模式遇到了挑戰(zhàn)。這時，必須采取“教育者—教學(xué)媒體—教育對象”這種新的教學(xué)方式方能把不能言明的“妙處”通過多媒體教學(xué)傳達(dá)給學(xué)生。在《錯誤》一詩的教學(xué)中，讓學(xué)生去想象女子江南式的溫婉時，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，難以把握，盡管老師說破嘴皮，學(xué)生也難以想象何謂“江南式的溫婉”。而有了多媒體，就可以選取一些美妙的江南圖片展示給學(xué)生，學(xué)生對江南便有了直觀的感性認(rèn)識，在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上再去想象那位女子的形象，就具體形象得多了。

三、播放錄像，深化德育教學(xué)

德育是語文教學(xué)的一項特殊任務(wù)，因此我們語文教師一定要善于利用語文學(xué)科富有思想性這個優(yōu)勢，不失時機(jī)地、潛移默化地對中學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、個性心理品質(zhì)等方面的教育，從而達(dá)到最佳的教育目標(biāo)。如，在《我的呼吁》一課的教學(xué)中，可以編輯制作一個Flash文件，展示世界各地戰(zhàn)爭之中、恐怖襲擊之中和非洲貧窮之地的兒童、婦女等各類人的生活狀態(tài)，學(xué)生看了之后必定會大為震撼。生活在幸福社會中的他們，根本不知道當(dāng)今社會還有那樣惡劣的生存環(huán)境，這樣的教學(xué)方式會讓他們深感要好好珍惜今天所有，提高了他們努力學(xué)習(xí)的意識，同時也讓象牙塔里的“王子公主”們對當(dāng)今世界大的社會話題有所了解和關(guān)注。

四、創(chuàng)設(shè)意境，營造課堂氛圍

語文教學(xué)中，誦讀是非常重要的一個環(huán)節(jié)?？墒窃趯W(xué)生沒有深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，單從簡單的誦讀中，學(xué)生是很難體會出作者要表達(dá)的情感的。但如果在誦讀前利用圖片先營造出意境，再在誦讀時配以相宜的背景音樂，就能收到意想不到的效果。如，在《聲聲慢》一詩的教學(xué)中，就可以充分利用圖文和音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美妙相宜的意境，讓學(xué)生深深地體會到詩中豐富細(xì)膩的情感，讓他們仿佛已成為那位愁深苦重的李易安，在這樣的氛圍中，再利用誦讀體會詩歌的情感，學(xué)生就能理解得更深刻。

五、利用圖示，突破教學(xué)難點

電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，如同一股銳不可當(dāng)?shù)木蕹毕硎澜?，波及生活的各個角落。電腦普及，多媒體技術(shù)的日益提高，為改革語文教學(xué)的手段和方法提供了嶄新天地，讓傳統(tǒng)教學(xué)中一些復(fù)雜難懂的知識點簡單直觀化，使教學(xué)化繁為簡。如，在《我的空中樓閣》的教學(xué)中，作者多角度寫景的手法是教學(xué)重點之一，“定點換景”和“定景換點”的寫景手法，學(xué)生理解起來是比較困難的，有了多媒體，就可以將其制作成直觀的示意圖展示給學(xué)生看，化抽象為具體，學(xué)生一目了然，理解透徹。

多媒體在語文教學(xué)中的運用能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)的效率，但我們在大量運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時，也要冷靜，忌盲目，因為現(xiàn)在的多媒體教學(xué)還處于“初級階段”，還存在一些不可忽視的誤區(qū)，如簡單地把多媒體作為黑板的替代品，課件過于花哨、雜而不精等等，這些問題還需要我們在今后的教學(xué)實踐中逐步改善，同時，我們也不能忽略語文學(xué)科本身具有的特點和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實際需要，努力尋求多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，發(fā)揮其事半功倍的功能，使其在基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中實現(xiàn)應(yīng)有的價值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龍琳.多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的一體化探討[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2007.

編輯 趙飛飛