高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在的問題及建議

趙程程

摘 要：數(shù)學(xué)作為我國高中教學(xué)的必修課程之一，有利于培養(yǎng)、活躍學(xué)生思維，在高考成績中占很大的比重，直接影響到學(xué)生的高考成績。高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革為我國數(shù)學(xué)發(fā)展提供了機(jī)遇，同時在改革中又面臨許多問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教材；自主性；創(chuàng)新

從2010年秋季我國高中數(shù)學(xué)開始進(jìn)行新課程改革，到如今改革的不斷深入，在改革中存在數(shù)學(xué)教師對改革的動因認(rèn)識不清，對新課程研究不夠深入、透徹，對教學(xué)新模式不了解，還是以舊模式進(jìn)行教學(xué)等問題。課程改革是為了讓學(xué)生更好、更容易地學(xué)到知識。然而，雖然高中數(shù)學(xué)改革后的教材更簡單，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)還是沒有提高。就目前改革的效果來看，還是存在許多問題。

一、高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在的問題

1.教材多、雜，編序亂

高中數(shù)學(xué)新課程改革的教材與舊教材相比，確實比較簡單，學(xué)生更易學(xué)習(xí)。然而，新教材卻比老教材多、雜。新教材除了有必修之外，還有選修，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。很多東西都混編在一起，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更困難。雖然教材內(nèi)容多，但是有許多內(nèi)容是教師不會講的。學(xué)生不知道什么會講什么不會講，什么都學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)量。除此之外，教材順序混亂，教師講完某個章節(jié)，不是讓學(xué)生繼續(xù)預(yù)習(xí)下一個章節(jié)，而是讓學(xué)生預(yù)習(xí)另外一個章節(jié)，這讓學(xué)生很苦惱。

2.高中數(shù)學(xué)教師對新課改不了解

雖然新課改已實施多年，但是高中數(shù)學(xué)教師對高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革缺乏了解，高中教師還是以舊的教學(xué)模式授課。如今的高中數(shù)學(xué)課堂還是以教師為主導(dǎo)，整節(jié)課主要還是教師講，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會很少。教師也沒有及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，直到考試時才能了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，教師對學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予更多的關(guān)注，對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生放任自流。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還是以自己的傳統(tǒng)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，沒有適合的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)不是教師一個人的獨角戲，而是學(xué)生和教師的相互配合。新課改背景下，學(xué)生還是以傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，等著教師講，教師不講就不會動手做，自主學(xué)習(xí)能力弱。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課外主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程的人很少，即使教師布置了預(yù)習(xí)課文，學(xué)生還是不會主動去看書。面對不會做的題目，學(xué)生不會主動請教教師，特別是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，因為覺得自己的實力不好，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，然后自暴自棄。當(dāng)然，有很多的學(xué)生是因為討厭學(xué)習(xí)才不會去學(xué)習(xí)。有許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，特別是文科生，面對數(shù)學(xué)，腦袋都大了，能避免就盡量避免，更不用說主動學(xué)習(xí)了。有許多想學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是多做題，想要用題海戰(zhàn)術(shù)來提高數(shù)學(xué)成績，盲目做題，不會尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。

二、針對高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在的問題的建議

1.完善教材

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很長的一段時間，存在的問題我們也已經(jīng)了解。教材多、雜，編序亂，教師可以把多余的內(nèi)容刪除，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗來編排數(shù)學(xué)教材的順序。對于舊的教材，我們應(yīng)該取其精華，去其糟粕。

2.開設(shè)有關(guān)課程，讓高中數(shù)學(xué)教師對新課改有更深入的了解

因為習(xí)慣了舊的教學(xué)模式，改革讓教師適應(yīng)不過來，對新課改也不是很了解。許多教師只知道新課改，但是新課改的動因是什么，新課改到底怎樣做，很少有人知道。首先，我們可以派相關(guān)專家給教師講新課改的內(nèi)容，怎樣展開相關(guān)工作。學(xué)校也可以讓數(shù)學(xué)教師成立相關(guān)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)新課改。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來備課講課，要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，不能整堂課都是自己在講課，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，不要輕視學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，要平等對待。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的自主性

改變以往以教師講課為主的教學(xué)模式。正是由于傳統(tǒng)教學(xué)以教師講課為主導(dǎo)，學(xué)生的思維被束縛。在課堂上，我們要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師多提出問題讓學(xué)生討論，促使學(xué)生思考、探究問題，活躍學(xué)生的思維。學(xué)生要明確自己的任務(wù)：作為高中生，最重要的任務(wù)是考大學(xué)，而不是任性，不想學(xué)就不學(xué)。最后，我們要引導(dǎo)學(xué)生努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，不能只跟著教師學(xué)。每個人有自己不同的特點，學(xué)生要根據(jù)自己的特點找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，這樣我們才會學(xué)得輕松。

總之，新課改不是一項簡單的任務(wù)，其中還存在許多的問題。但是這也為我們提供了機(jī)遇。只要我們堅持不懈，根據(jù)問題提出相應(yīng)的對策，教學(xué)問題一定會得到解決。

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編輯 李建軍