巧借“觸點(diǎn)”，激活寫(xiě)作源頭

楊俊杰

摘 要：寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，通過(guò)巧妙借助“觸點(diǎn)”，激活學(xué)生寫(xiě)作思維，讓寫(xiě)作變成源頭活水。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；觸點(diǎn)；思維

在日常寫(xiě)作，尤其是應(yīng)試時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作思路往往難以打開(kāi)，有過(guò)寫(xiě)作經(jīng)歷的人都知道，一旦思路被激活了，寫(xiě)起文章來(lái)就十分順手，合適的素材可以信手拈來(lái)。所以，必須善于找到能激活自己寫(xiě)作思維、給自己帶來(lái)才思靈感的觸點(diǎn)，巧借“觸點(diǎn)”，想象聯(lián)想，生發(fā)回憶，從而寫(xiě)出較出色的文章。

一、巧借珍藏物，思緒飛揚(yáng)

每個(gè)人都會(huì)有些自己珍藏的心愛(ài)之物，它們都是我們情感的載體或是我們所經(jīng)歷的一些事情的見(jiàn)證，借它們或敘事或抒情或議論，通過(guò)它們尋找我們的過(guò)往，拂去歲月的灰塵，觸摸自己的心跳，與曾經(jīng)的人和事對(duì)話(huà)。

首推照片。照片是生活的濃縮，通過(guò)對(duì)照片內(nèi)容的回憶，回想起某段歲月或生活。

例：夏日的午后，蟬聲如織，我獨(dú)自在家里漫不經(jīng)心地整理書(shū)桌，從一本舊書(shū)中驀然飄落一張照片，我俯身拾起這張小學(xué)的畢業(yè)照，只見(jiàn)照片上的我們稚氣未脫地站在母校的那株梅花樹(shù)前，芳香彌漫在我們的心頭。記憶的閘門(mén)悄然開(kāi)啟，時(shí)光倒流，我的思緒不由自主地飛回那個(gè)值得追憶的日子。

（接下來(lái)敘寫(xiě)小學(xué)生活的美好與豐富多彩……）

《那值得追憶的日子》

旅游時(shí)的照片，獲獎(jiǎng)時(shí)的照片，運(yùn)動(dòng)會(huì)掠影，全家福等等都可以讓我們的思維活躍起來(lái)，從而讓寫(xiě)作輕松起來(lái)。

當(dāng)然，還有許多其他珍藏的或手頭擁有的物品，都是很好的“觸點(diǎn)”。如，郵票（平素收集的許多郵票，紀(jì)念日的郵票，生日收到的禮物郵票，其他重大意義的郵票）、玩具、不倒翁等等。我們要充分挖掘物品的內(nèi)在含義，讓其成為某一精神和思想情感的代言實(shí)體。

二、巧借不同文體，開(kāi)啟源頭

在某一特定的情境下或特定場(chǎng)合，由歌聲、詩(shī)句、新聞報(bào)道、寓言童話(huà)等想起過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而讓自己才思涌動(dòng)。當(dāng)然，這些“觸點(diǎn)”在內(nèi)容上必須與所寫(xiě)的文章內(nèi)容保持一致，貼切自然的

對(duì)接。

不妨從以下幾個(gè)方面嘗試：可寫(xiě)漫步時(shí)聽(tīng)到的某一歌聲，可寫(xiě)午后獨(dú)坐時(shí)讀到的某一文章，可寫(xiě)閑聊時(shí)聊到的某一內(nèi)容等等。

例1：雨后的小城靈秀而清新，我漫步在這個(gè)小城中一條古色古香的巷子里，心的浮躁慢慢平息，耳畔傳來(lái)“小城故事多，充滿(mǎn)喜和樂(lè)，若是你到小城來(lái)，收獲特別多，看似一幅畫(huà)，聽(tīng)像一首歌……”優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，伴隨著這混著鄉(xiāng)土氣息的旋律，我心飛揚(yáng)！那年暑假生活在這座美麗小城的情形又清晰地涌現(xiàn)出來(lái)。

（接下來(lái)分別回憶在小城護(hù)城河畔嬉水的快樂(lè)、假期參加小城組織的夏令營(yíng)的充實(shí)、在小城西郊公園放風(fēng)箏的美好的三個(gè)片段。）

《一個(gè)難忘的暑假》

例2：一直很喜歡靜靜地讀自己喜歡的文章，春光里雙手捧起《青春風(fēng)》這本雜志，雜志中有一篇莫言經(jīng)典名句拾萃的文章，其中的“夢(mèng)想，不是浮躁，而是沉淀和積累，只有拼出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌”，這句話(huà)于我甚有啟迪，我開(kāi)始沉思于自己逐夢(mèng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了。

（接下來(lái)寫(xiě)自己怎么樣為夢(mèng)想而努力拼搏，怎么樣心懷夢(mèng)想不斷前行這些內(nèi)容。）

《因?yàn)橛辛藟?mèng)想》

三、巧借場(chǎng)面，敘彼引此

敘寫(xiě)眼前的某一場(chǎng)面，敘彼而引此，引出自己想寫(xiě)的內(nèi)容。可以對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行分類(lèi)，以便表達(dá)自己的寫(xiě)作意圖。

親切溫馨的場(chǎng)面：年輕的媽媽牽著年幼的兒子的情景，已入中年的兒子扶著年邁的母親的情景等。（親情篇）

震撼心靈的場(chǎng)面：激情的演講情景，一方有難八方支援的愛(ài)心捐助等。（心靈篇）

發(fā)人深省的場(chǎng)面：清清河水中飄浮的許多白色垃圾，古亭柱上的亂刻亂畫(huà)。（反思篇）

校園生活的場(chǎng)面：晨練的學(xué)生，捧書(shū)苦讀的應(yīng)對(duì)考試的情形（往事篇）

……

例1：徜徉在如茵的寬廣草地上，我被眼前的一幕深深吸引了：一位年輕的母親一只手正在緩緩地放著風(fēng)箏線，風(fēng)箏在空中升騰飛

翔，越飛越高，她另一只手牽著五六歲的女兒，小女孩望著空中的風(fēng)箏，笑臉如花，多么溫馨親切的畫(huà)面呀！我的心也隨著這起伏的風(fēng)箏在涌動(dòng)著，這時(shí)，我想起了我的媽媽?zhuān)晃淮认闇嘏?、疼?ài)孩子、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的母親。

（接下來(lái)敘寫(xiě)母親慈祥、疼愛(ài)孩子、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的三點(diǎn)內(nèi)容。）

《母愛(ài)的天空》

例2：懷著一份愜意和伙伴們歡快地行走在魯王河畔，春游的樂(lè)趣感染了我們每一個(gè)人，心變得格外的純潔，感覺(jué)家鄉(xiāng)實(shí)在太美了。突然，在河道的轉(zhuǎn)彎處，看見(jiàn)了一堆白色的垃圾，它正在訴說(shuō)著河流的傷痛。我們都停住了腳步，不發(fā)一言，然后不約而同地下河走向那堆垃圾，心沉重了。

（接下來(lái)敘寫(xiě)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中該怎樣加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，人該怎樣和自然和諧相處等內(nèi)容。）

《一道令人傷感的風(fēng)景》

四、巧借景色，文由景生

寫(xiě)一些有特定內(nèi)涵之景，再由此發(fā)散形成文字。春天的山林，夏日的池塘，秋天的田野，冬天雪后的村落，雨過(guò)天晴的大自然，校園內(nèi)或庭院里某一熟悉的樹(shù)木，向日葵，風(fēng)中的草，天空中的太陽(yáng)，夜空中的星星月亮，綻放的花朵等等，均可通過(guò)它們的描寫(xiě)來(lái)引出文章的主體內(nèi)容。

例1：發(fā)現(xiàn)月亮竟然是橘黃色的時(shí)候，我正在散步的路上。它就掛在我前方偏西的天空中，彎彎的，細(xì)細(xì)的，溫柔和煦的樣子，令人心生希望。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我感動(dòng)非常，呵，這是個(gè)多么溫馨的夏夜??！

（接下來(lái)寫(xiě)夏夜自己和伙伴們捉螢火蟲(chóng)的愜意、夏夜聽(tīng)奶奶講神話(huà)傳說(shuō)的快樂(lè)、夏夜和父親一起品西瓜的新鮮等等。）

《一個(gè)溫馨的夜晚》

例2：秋日的清晨，我漫步在村后的小路上，不經(jīng)意間，幾株野菊花吸引了我的注意，它們安然地散落在路邊的草叢里，晶瑩的露珠在它們張開(kāi)的笑臉上歡快地跳躍著，野菊花正昂頭迎接著又一個(gè)清新的開(kāi)始！剎那間，我心頭一震，原來(lái)昂起頭來(lái)，真美！

（接下來(lái)寫(xiě)自己怎樣戰(zhàn)勝自卑膽怯而勇敢地走上講臺(tái)代表班級(jí)參加學(xué)校舉行的演講比賽的事例。）

《昂起頭來(lái)，真美》

五、巧借事跡，觸類(lèi)旁通

借用他人先進(jìn)事跡，特別是一些道德模范，感動(dòng)中國(guó)人物的勵(lì)志事跡，對(duì)這些事跡進(jìn)行思考剖析，在對(duì)照中寫(xiě)自己對(duì)生命意義，對(duì)人生價(jià)值認(rèn)識(shí)的文章。

例1：當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫(xiě)下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。腳下風(fēng)景無(wú)限，心中音樂(lè)如夢(mèng)。劉偉，用事實(shí)告訴我，期盼讓生活美好。

（寫(xiě)自我在逐夢(mèng)中收獲的芬芳。）

《期盼讓生活美好》

例2：高考前，患淋巴瘤已經(jīng)六年的哥哥去世了，在悲痛中考上了大學(xué)；為了還債和供養(yǎng)你讀大學(xué)，父親拼命打工，卻在工地上意外身亡！然而，屋漏偏逢連陰雨，母親騎三輪車(chē)從四米高的崖壁上跌落，造成頸椎斷裂，癱瘓?jiān)诖?！為了不放棄學(xué)業(yè)，更不放棄癱瘓的母親，你毅然決定背起母親上大學(xué)，開(kāi)始了一段非同尋常的求學(xué)歷程……你用柔弱的肩膀撐起了一方廣闊的天空，你就是當(dāng)代“自強(qiáng)不息之星”——方美嬌，你是我心中的太陽(yáng)。

（接下來(lái)寫(xiě)自己在方美嬌精神的鼓勵(lì)和影響下怎樣認(rèn)真求學(xué)，怎樣奮發(fā)向上，怎樣感恩父母的內(nèi)容。）

《你是我心中的太陽(yáng)》

巧借觸點(diǎn)，激活源頭，那么作文就不再那么難寫(xiě)了，在苦苦思索中定會(huì)有種豁然開(kāi)朗，柳暗花明之感，得心應(yīng)手和左右逢源的酣暢，讓我們的作文一氣呵成，一蹴而就。

參考文獻(xiàn)：

[1]王夢(mèng)茹.淺析語(yǔ)文課教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.

[2]黃麗.作文教學(xué)之我見(jiàn)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）.

編輯 李建軍