探究高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育

丁守峰

摘 要：高中生面臨的人生第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是高考，英語(yǔ)作為高考科目中必考的一門課程，其重要性是不言而喻的。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其產(chǎn)生的背景和應(yīng)用背景與國(guó)家的文化背景密不可分。如果教師脫離其國(guó)家文化進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生即使掌握了英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，也不能在具體情境中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：文化教育；思維模式；詞匯教學(xué)

我們之所以進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，目的在于充分掌握后，在實(shí)際生活中靈活地應(yīng)用。由于國(guó)家與國(guó)家的發(fā)展、起源不同，國(guó)家與國(guó)家之間的文化也存在較大的差異性。只有教師幫助學(xué)生更好地了解這種國(guó)與國(guó)之間的文化差異才能更好地進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師向?qū)W生介紹豐富的國(guó)家歷史文化是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)。由于高考的影響，使得現(xiàn)階段的教育還屬于應(yīng)試教育，應(yīng)試教育的教學(xué)模式忽視了語(yǔ)言背后歷史文化的教育。如果教師在教學(xué)過(guò)程中只注重傳授學(xué)生書面知識(shí)，不但教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)會(huì)了也不會(huì)應(yīng)用。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合國(guó)家歷史文化進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

一、教師要根據(jù)課本內(nèi)容，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授文化知識(shí)

高中英語(yǔ)課本內(nèi)容豐富，課文類型多樣。有很多的課文已經(jīng)涉及西方國(guó)家的歷史文化知識(shí)。面對(duì)這些課文，英語(yǔ)教師就要有效地利用起來(lái)。教師要能夠在課堂教學(xué)的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。學(xué)生掌握了課文內(nèi)容后，教師要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文發(fā)現(xiàn)西方國(guó)家文化的主要特點(diǎn)。這樣學(xué)生不僅僅能夠?qū)φn文印象更加深刻，還能夠使學(xué)生更加充分地了解西方國(guó)家的文化背景?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課文中，有很多的對(duì)話學(xué)習(xí)和單詞學(xué)習(xí)都與西方社會(huì)習(xí)俗和歷史文化等有關(guān)，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，教師就需要在課前做好準(zhǔn)備，能夠更好地為學(xué)生進(jìn)行講解，教師將課文與課前備課的知識(shí)相結(jié)合教學(xué)，能夠使得學(xué)生更全面地了解、認(rèn)識(shí)西方的文化知識(shí)。教師要充分認(rèn)識(shí)到，在高中課本中有很多能夠利用的知識(shí)，教師要在課前進(jìn)行充分挖掘，利用多種多樣的教學(xué)方法向?qū)W生介紹西方歷史文化背景。如：高中課文里有介紹西方特有的節(jié)日習(xí)俗的文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一類課文的時(shí)候，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，通過(guò)圖片的展示，視頻的播放，讓學(xué)生對(duì)其有深入的了解。這樣不僅使學(xué)生對(duì)其節(jié)日特征文化印象深刻，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖片的展示、視頻的播放還能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生情緒高漲。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中了解西方文化知識(shí)

學(xué)生除了能夠通過(guò)課文了解西方文化知識(shí)，還能夠在課下通過(guò)閱讀來(lái)了解西方的文化知識(shí)。高中生需要做的練習(xí)題有完形填空和閱讀理解，通過(guò)這種題型的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行深一步的探究。英語(yǔ)閱讀能力是高中生需要掌握的能力之一。因此，學(xué)生不僅要掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞，還應(yīng)該掌握閱讀英語(yǔ)文章的方法等。要想鍛煉學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀能力，教師首先就需要讓學(xué)生了解西方人的思維模式，這樣學(xué)生才能夠從西方人看問(wèn)題的角度去思考文章內(nèi)容，更好地理解英語(yǔ)文章向我們傳達(dá)的文化知識(shí)。教師要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，在進(jìn)行閱讀時(shí)，它的目的不僅僅在于要做出題目，更主要的在于學(xué)生要掌握閱讀的方法技巧，能夠通過(guò)文章了解到西方的文化知識(shí)。在很多的閱讀題目里，西方的文化知識(shí)存在一定的干擾性，只有學(xué)生充分了解西方的文化知識(shí)，才能夠更加準(zhǔn)確地做對(duì)閱讀題目。由此可見(jiàn)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀

時(shí)，要向他們傳授西方的文化知識(shí)，要能夠讓學(xué)生理解西方人的思維模式和文化知識(shí)，這樣學(xué)生才能在閱讀中不受文化因素的干擾。

三、在詞匯教學(xué)中，教師要注重滲透文化教育

西方的很多英語(yǔ)單詞都與其文化知識(shí)密不可分。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先就要學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，由此，我們可以認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)單詞的重要性。而學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)單詞是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以，教師往往會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)。詞匯是組成語(yǔ)言的關(guān)鍵所在，在英語(yǔ)中，有很多詞匯與他們的文化知識(shí)有聯(lián)系，教師在進(jìn)行詞匯講解的時(shí)候就可以滲透文化的傳授。結(jié)合西方文化知識(shí)不僅僅有利于教師教學(xué)，還能夠使學(xué)生對(duì)詞匯印象深刻，加深理解。

綜上所述，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不是單純地傳授給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合語(yǔ)言背后的歷史文化知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣教師教出來(lái)的學(xué)生才是高素質(zhì)、全方位的學(xué)生。教師也只有這樣進(jìn)行教學(xué)，才能夠使學(xué)生將來(lái)更好地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琛.高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查及建議[J].新課程：中學(xué)，2013（07）.

[2]朱巧云.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].新課程：中學(xué)，2012（09）.

[3]李劍軍.論高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)[D].上海師范大學(xué)，2009.

編輯 溫雪蓮