提高高中化學(xué)教育質(zhì)量的策略分析

皇國(guó)春

摘 要：通過(guò)教學(xué)研究，分析了高中化學(xué)教育質(zhì)量的提升策略，對(duì)于促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提升，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教育質(zhì)量；提升策略

教育質(zhì)量是凝結(jié)在受教育者身上的所有教育活動(dòng)質(zhì)量的綜合，有質(zhì)量的教育能夠促進(jìn)教育者實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，使受教育者的能力和智慧得到提升。能實(shí)現(xiàn)受教育者的個(gè)體解放，促進(jìn)受教育者走向自我發(fā)展、自我完善的道路，這樣的教育才是成功的。在高中化學(xué)教育過(guò)程中，每個(gè)教師都要追求高質(zhì)量的教育，能夠通過(guò)教育創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的不斷發(fā)展與完善，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，這對(duì)于人才的培養(yǎng)意義重大。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)生引導(dǎo)工作的重要性，能夠通過(guò)有效的手段，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，并能夠積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的不斷深入。比如，學(xué)習(xí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。教師將一只小試管中紅色的品紅試液迅速倒入另一只帶塞子的“空”試管（里面收集滿(mǎn)無(wú)色SO2氣體），變魔術(shù)般地讓學(xué)生吹口氣，震蕩試管，品紅試液紅色迅速消失，視覺(jué)上的沖擊激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的奇妙現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生分析這種現(xiàn)象的背后蘊(yùn)藏著什么樣的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生分組討論，小組內(nèi)形成全面統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體的化學(xué)反應(yīng)來(lái)分析其中的化學(xué)變化。最后，組織學(xué)生，根據(jù)所學(xué)酸堿知識(shí)，有這樣一個(gè)化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)一步設(shè)置更多的驗(yàn)證酸堿變化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)奇妙變化來(lái)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀效果，讓學(xué)生更好地明白其化學(xué)變化和性質(zhì)。這種教學(xué)是立足于學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上的，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣始終很高，教師的引導(dǎo)很到位，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維和認(rèn)識(shí)的發(fā)展具有積極的作用。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

高中化學(xué)的難度很大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題， 在這種情況下，教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，徹底改變“一言堂”的教學(xué)模式，要能夠以新課改精神為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)問(wèn)題的有效解決，增加學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信具有積極的作用。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組，一般而言，以四人為一組進(jìn)行分組便于學(xué)生討論學(xué)習(xí)。小組成員的水平要相當(dāng)，同時(shí)性格上要形成互補(bǔ)，這樣，才能進(jìn)行有效的討論。在分組之后，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分配，教師向小組布置學(xué)習(xí)探究任務(wù)，小組長(zhǎng)要能夠在拿到學(xué)習(xí)任務(wù)后，對(duì)各個(gè)成員進(jìn)行分工，并組織小組成員開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中，如果出現(xiàn)有的學(xué)生發(fā)言離題，小組長(zhǎng)要能夠及時(shí)提醒并制止；記錄員對(duì)小組成員的意見(jiàn)要客觀而全面地記錄，為大家討論積累素材；發(fā)言人在小組成員解決問(wèn)題后，在小組成員達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)后，要能夠代表本組發(fā)言，因此，發(fā)言人的口語(yǔ)表達(dá)能力要強(qiáng)；維紀(jì)員主要是維護(hù)組內(nèi)紀(jì)律，當(dāng)組內(nèi)某個(gè)成員干一些與學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情時(shí)，維紀(jì)員要及時(shí)制止，保證小組活動(dòng)順利進(jìn)行。只有分工明確，小組成員都能各司其職、各盡其責(zé)，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種極強(qiáng)的集體感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為集體中的個(gè)體的價(jià)值所在，才能促進(jìn)小組討論工作的有效開(kāi)展。比如，在金屬鈉的教學(xué)中，對(duì)Na和S反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)就可以布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生完成，在4人小組，小組長(zhǎng)安排好角色，并對(duì)怎么畫(huà)裝置圖、怎么設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)小組合作，這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)活動(dòng)得以有效開(kāi)展。

三、堅(jiān)持分層次教學(xué)評(píng)價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信

高中化學(xué)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)講是一門(mén)較為難學(xué)的學(xué)科，因此，高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該堅(jiān)持分層次的特點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，找到自己學(xué)習(xí)的快樂(lè)與收獲。分層評(píng)價(jià)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)層次確定針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極尋找每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓A層次的學(xué)生能夠看到自己的成績(jī)，能夠找到自己學(xué)習(xí)的自信，B層次的學(xué)生在看到自己成績(jī)和自信的同時(shí)，激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，而C層次的學(xué)生來(lái)講就應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探究能力，促進(jìn)他們向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。只有實(shí)施分層教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能更為客觀，才能使學(xué)生感覺(jué)到自己是在不斷地進(jìn)步的，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，增加學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自信具有積極的意義。

總之，在高中化學(xué)教育過(guò)程中，每個(gè)教師都要以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的完善發(fā)展，這樣的教育才是成功的教育。

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編輯 馬燕萍