小學(xué)數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)的實踐與思考

苗貴青

摘 要：“溫故而知新”，復(fù)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有重要的意義，所以，在教學(xué)的過程中教師不僅要讓學(xué)生掌握新知識，還要及時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)習(xí)的重要性入手，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是教師通過教材內(nèi)容，教學(xué)生進行數(shù)字的認(rèn)識和運算、圖形的認(rèn)識和長度的計算以及單位之間的轉(zhuǎn)換等與日常生活密切相關(guān)的知識?？梢钥闯鼋虒W(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系非常緊密，所以，這就需要教師在上新課的同時還要及時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，使學(xué)生在掌握舊知識的過程中更好地理解新知識。但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易遺忘，即使教師在每節(jié)課上都對所學(xué)知識進行講解和復(fù)習(xí)，但是還是有學(xué)生不能很好地掌握，對此我們可以從以下幾個方面入手來提高復(fù)習(xí)的效率：

一、創(chuàng)設(shè)情景法

小學(xué)生對新鮮事物都有好奇感，所以，教師要抓住這一點在復(fù)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的好奇感，可以通過創(chuàng)設(shè)情景來實現(xiàn)。如，教師先用多媒體展示“幫幫我”的圖畫，圖畫中有一個小朋友站在馬路上，面前有三條路，這三條路都可以通往他要去的目的地，但是現(xiàn)在快要遲到了，他只能選最近的路走，所以，他現(xiàn)在向同學(xué)們求助哪條路最近？展示出這個多媒體課件時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生進入情景中去，問學(xué)生：“現(xiàn)在你的好朋友遇到麻煩了，誰能幫幫他呢？”然后讓學(xué)生去思考，通過這樣情景導(dǎo)入的方式既復(fù)習(xí)了距離的計算，又拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，使學(xué)生消除了對數(shù)學(xué)的恐懼感，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，這樣一個情景的設(shè)置除了達到復(fù)習(xí)的效果以外，還有利于幫助學(xué)生樹立助人為樂的正確價值觀念。

二、自主構(gòu)建法

在對舊課進行復(fù)習(xí)的時候，教師要避免出現(xiàn)“滿堂灌”的復(fù)習(xí)方法，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己去復(fù)習(xí)。學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的過程中根據(jù)自己對知識的掌握程度自主構(gòu)建一個知識網(wǎng)，在知識網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并通過學(xué)習(xí)歸納及時的補充起來。如，在復(fù)習(xí)長度單位轉(zhuǎn)化的時候，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行整體的回顧，問學(xué)生“除了長度單位的轉(zhuǎn)化知識以外我們還學(xué)過哪些單位之間的轉(zhuǎn)換呢？”讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的知識。其次讓學(xué)生邊回憶邊做記錄，將自己回憶到的內(nèi)容用圖表或列舉的方式寫在本子上。第三，學(xué)生之間相互討論和交流，相互補充并選代表來回答。第四，教師對學(xué)生總結(jié)出的內(nèi)容進行評價和總結(jié)，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。

三、突出重點法

在復(fù)習(xí)的過程中最重要的就是要將復(fù)習(xí)課與新課區(qū)分開來，復(fù)習(xí)要突出重點，這就要求教師在平時的教學(xué)過程中多注意學(xué)生對知識的掌握程度。此外，還要認(rèn)真地批改作業(yè)，因為作業(yè)中反映的情況是學(xué)生對知識掌握程度的最真實的反映，教師可以通過對作業(yè)的檢查來了解學(xué)生在哪一方面知識的掌握上還存在問題，對癥下藥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除了突出重點以外，教師還要對所學(xué)知識進行適當(dāng)?shù)耐卣?，開發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)新知識。

四、培養(yǎng)習(xí)慣法

小學(xué)階段最注重的就是對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，所以教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)小學(xué)生注意力不集中和好動的特點，選用適當(dāng)?shù)姆绞絹砼囵B(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，和家長加強聯(lián)系，讓家長督促學(xué)生在家里進行新課的預(yù)習(xí)、舊課的復(fù)習(xí)以及按時完成作業(yè)等；在上課的過程中教師督促學(xué)生上課認(rèn)真聽講、不做小動作等。通過教師和家長的共同努力從而讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很重要的促進作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，所以在進行復(fù)習(xí)的過程中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)帶到日常生活中去，激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，還要注意復(fù)習(xí)的方法，在復(fù)習(xí)中突出學(xué)生的主體性，抓住重點內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

鄭小青.有趣、梳理、鞏固、拓展：談小學(xué)數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)的四部曲[J].貴州教育，2014（22）.

編輯 馬燕萍